浅谈农村小班化教学中存在问题苹果商店显示无法连接
买卖协议书范本魏伶优标签：农村“小班化”教学 浅谈 问题
近年来，随着农村向城镇集中发展，农村学校学生人数越来越少，农村小学自然小班逐步形成。如何搞好农村小规模学校教育教学工作，成为我们亟待解决的问题。多年来，我县积极组织教师在小班化教学方面作了大胆尝试，形成了“魅力教室、活力课堂、个性课间、轻松课外”的小班化办学模式，取得了一些可喜成绩，仔细反思，我觉得在组织实施过程中，要特别注意处理好以下几方面关系：
教师与学生关系：我们撤掉了讲台，老师走进了学生中间，平等了师生关系。我们改变传统的讲授式教学为学生自主学习、合作学习、探究学习，真正赋予了课堂教学中学生的主体地位，大大提高了师生之间、学生之间在课堂上交流的密度。但是，不容忽视有些学校、有的成泰燊
教师却从一个极端走向了另一个极端。他们把课堂教学主阵地全部交给学生，老师只成了课堂教学秩序的维持者，一堂课几乎听不到教师的“声音”。我们在尊重学生独立分析、合作学习、探究解决问题，促使新知识生成的同时，更要重视学生知识面窄，思想不成熟，解决问题能力不强等实际情况。教师要更加熟悉教材和学生，要密切注视课堂变化，充分发挥教师的点拨引导作用，适时驾驭课堂教学，使教师成为课堂教学的主导者。
教学区与生活区关系：目前，农村小学班额现状通常是三间大的教室，容纳十多个学生上课。有时还会出现一师讲课一生听课的尴尬局面。面对这么大的学习空间，我们在实验中提出了“魅力教室”的概念，将教室分为教学区和生活区。在教室中增添了饮水机、电子琴、图书柜、军旗、跳棋等娱乐设施。通过布置主题墙，增设图书、科技、种植等区角，将教学与生活、图书阅读、兴趣培养融为一体，营造了“家”的氛围，增加了教室的魅力。教室中生活区的创设，要紧紧抓住为学生学习服务这个根本点。如墙面的布置，要突出主题，以动态为好；要以规范学生行为，培养学生志趣，展示学生学习成果等为目的，不能无主题无目地的乱贴乱画，花里胡哨，以免分散学生上课注意力。区角的设置，要以培养兴趣，科学研究，开发智力等为目的，要符合不同年级儿童的特点。那些简单的一次性的用来观赏的区角建设没有任何意义。教室内的生活用具如饮水机、洗手盆等陈设要以实用，
以有助于学习生活为目的。有的学校甚至添置了游戏设施和沙发等，忽视了教室的主要功能。
>令狐冲
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