如何做好班主任的管理工作
一、与时俱进，提高自身素质。
1、思想道德素质
班主任具备的首要素质是有高尚的思想品德。班主任首先要审视自己对教育事业是否热爱，敢于承担责任；是否遵循规律，公正、公平地对待每一位学生；是否爱心永驻，善待关心每一个学生；是否严于律己，为人师表。作为一名班主任，号召力的大小，取决于自身的修养。班主任的思想道德品质、治学态度、行为习惯在学生的心目中有着深刻的印象所以班主任对学生的影响是潜移默化的、是全方位的、又是随时随地的。作为一名合格的班主任要自觉提高道德修养，应具有爱岗敬业、刻苦钻研精神，不计得失的无私奉献精神，处处以身作则，率先垂范。班主任的榜样作用是无可替代的巨大教育力量。
2、知识素质
作为一名班主任首先要精通自己所任学科的专业知识，做到业务精通，基本功扎实。学生对班主任的评价直接来源于课堂、课外活动和日常生活中。一名合格的班主任要做到德才兼备。班主任要不段自我加
压，自我“充电”，不断更新知识，提高自身素质，这些都是树立威信、增强班主任影响力的主要因素。没有一个学生喜欢古板而又才疏学浅的班主任。
陈道明 左小青而且，在信息时代教师不再是单纯的传道、授业、解惑，而思维、技艺、感知是当今教育体制变革大背景下的一种竞争适应必须具备的能力。因此，班主任必须要有艺术素养，要有坚持不懈的终身学习和不断创新的能力。随着现代传媒技术和网络的不断发展，学生获得知识的渠道和范围越来越广，思维越来越活跃。要适应这些，并且不至于被学生“挂”在黑板上，就必须重视自身能力的提高。没有能力，中将会被飞速发展的教育形势所淘汰。
二、爱是成功教育的奠基石
赞可夫曾说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”是否热爱自己的学生，实际上决定了一个教师教育工作的成败。没有爱，就没有教育。“爱是鉴别教育的尺度。”爱既是教育的主题，也是思想品德课程的基本原则。爱学生就要求老师去关心学生、尊重学生、相信学生、理解学生、宽容学生，进而通过爱感染学生、教育学生，促进学生身心的全面发展，把学生培养成二十一世纪建设祖国的优秀人才。那么，爱在对学生的教育中有何作用呢？
第一，用爱溶化学生的心灵，使其正确看待自己。
一个人对自己的正确认识，随着年龄的增长而不断增强。学生入学后，随着年龄的增长而不断增强。学生入学后，与家庭的关系开始减弱，与学校的关系开始加强。对人的关系上，与老师和同学的关系也就越来越重要，尤其是与老师。而班主任又是班级的核心，是学生心中的指路明灯。班主任在管理班级时，怎样对待学生，这在学生心中造成的影响是不可轻视的，班主任不经意的一言一行，一颦一笑，都会对学生产生巨大影响。有时，一个眼神，一句问候，就会消除学生内心所有的疑虑和误会。班主任把关注的目光投向学生，有时会有意想不到的
发现和收获。老师的喜爱和轻视，成了学生最关心的问题。每个学生都不断地作出自我评价：“我是班上最好的，老师喜欢我，”“我脑子笨，老师不喜欢我。”实际上，学生自我评价主要来自老师，尤其是班主任。他们通过班主任的语言行为，认识自己行为的对错好坏，从而形成自我评价。班主任对学生的对错好坏，是一种信息反馈和期待，班主任可以通过自己特定的行为方式，将期待传给学生。比方在安排座位时，不是按照班级学生的身高来安排，而是让差生坐在后边，这说明老师不把注意力放在这些学生身上；上课提问题，总是将目光转向成绩好的学生，这告诉学生，只有这些学生才能答复这些问题，其他人答复不上来；课堂上一出现骚乱，老师立即目光转向所谓的几个“差生”，这就告诉学生，老师认为是这些学生破坏课堂纪律。老师的这些行为都在不言不语中向学生传达了自己的期待和评价。这种特定的行为方式持续一段时间以后，学生就会把老师的评价和期待内化，成为自我评价和期待。因此，聪明的班主任要善于利用自己对学生自我评价和期待的影响力，关心、喜欢、重视每一个学生，用爱心去唤醒每一个学生，那么，我们的学生就不会有差生了。
第二，用爱来建立“师生关系”。
教师只有关心学生才能取得学生的信赖，使学生乐于接受自己的教育。正确的道理固然重要，但是要是学生真正接受这些道理，则需要情感的伴随，情感的催化。在实际工作中常遇到道理虽对，但情感上难以接受的“理通情不通”的情况。因此，在教育过程中，动之以情是很重要的。要使学生接受正确的道理，必须真诚地关心学生，建立起亲密的师生关系。学生爱老师，信赖老师，师生之间有了情感，学生才会接受教育。如果师生之间没有感情，没有情感的沟通，教师的方法再妙，道理再正确，学生也会当耳旁风，甚至对个别教师阴奉阳违、抗拒顶牛，起不到任何教育作用，达不到教育的效果。我们通常所说的“亲其师，信其道”就是这个道理。老师更要以自己的爱心去关注他们，采取“平等相等”、“成功激励”等一系列行之有效的符合教育规律的方法，帮助这些学生树立自信心，挖掘潜力，点燃智慧之光。反之，一个学生总是受到老师的批评和职责，就会感到压抑，悲观，失去前进的信心。所以，真挚的爱是开启学生心扉的钥匙，它可以激发学生发奋向上的激情。
作为班主任更要以自己的爱心去关注他们，采取“平等相等”“成功激励”等一系列行之有效的符合教育规律的方法，帮助这些学生树立自信心，挖掘潜力，点燃智慧之光。反之，一个学生总是受到老师的批评和指责，就会感到压抑，悲观，失去前进的信心。所以，真挚的爱是开启学生心扉的钥匙，他可以激发学生发奋向上的激情。
感恩的句子或一段话总之，师生关系是一种隐性课程，但它有时比显性课程更为有力。教育心理学说明，情感具有迁移功能。缘由于此，我们可以通过建立良好的师生关系，将学生对老师的爱，迁移到老师所教的教学内容上，改善学生对所学知识的倾向性。实践证明，学生的学习兴趣，是带有浓厚的感情彩的。因此，我们每一位教师，都要尊重学生、热爱学生，用自己的爱心去浇灌每一颗幼苗，是他们健康成长，因为爱是成功教育的奠基石。
三、班级管理的几个方法
1、充分了解每一位学生，把握学生的“自然落”。
苏霍姆林斯基曾说：“不了解孩子，不了解他的智力，发展他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋的倾向就谈不上教育。”因而，在接到一个新班级时，适时地对每一位学生进行家访、谈心，走访学校老师以及适度的观察是必不可少的。当一
个新班级形成运行半学期左右，学生中便会自然而然地形成一些“自然落”，包括有些老师谈虎变的“小团体”。其实，如果到学生中，我们会发现，这些落往往是根据兴趣爱好，学习成绩，性格脾气，或社会关系等因素自然形成，如果能够加强对这些团体的引导，无疑是做好班级管理工作的重要环节。
2、在班级管理中，要学会运用谈话的艺术。
中学生的这个阶段，正是思想不太成熟的时候，在这个时期，极容易因一件微不足道的事而在心里留下伤疤，而作为班主任，在适当的时候给学生适当的引导和点拨，这对做学生的思想工作是至关重要的。那么，就需要班主任在班级管理工作中运用谈话的艺术。
痴情司第一，面对面的促膝而谈。
在与学生交谈时，要做到四个方面：及时、积极、随和、针对。
首先在发现问题时，不可拖拉，要趁热打铁。学生中的问题，往往是琐事多，原则事少，必须“热处理”。“热处理”省时间、效率高、效果好。积极就是从有利于学生身心健康发展的角度出发，对毛病多的学生不可一味的批评，过多的批评会使学生产生自卑心理，产生对立消极情绪；对一些好的学生，不宜过多的褒奖，更不能袒护。学生谈话，态度要随和。学生对老师是又敬又畏的，因此，他们谈话时，切不可太严肃了，平易近人，才能有利于开启学生的心扉。在谈话时目的要明确，这次谈话要解决什么问题，一定要事先想清楚，最好一次谈话解决一个问题，万不可无边际的漫谈。
第二，通过周记，书信等的间接谈心。
如假设直接谈心，而学生无动于衷仍我行我素，又如有些问题如早恋比较敏感，不便于直接谈心时，间接谈心就可防止许多尴尬的场面，也可以多给学生一些思考的余地，从容地做出正确的选择。
3、激励，班级管理的阳光。
在班级管理中，适度地进行“激励”，无疑如春日的一缕阳光，能温暖人的心。
首先，要合理地评价学生，以肯定评价为主。张婧仪周迅什么关系
在现实生活当中，老师学生朝夕相处，对学生非常了解。那么，该如何评价学生呢？学生判断能力较弱，老师的言行是他们形成自我评价的主要来源，学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。所以，当你在评价学生时，评价他聪明，能干，写些激励性语言，他就认为自己确实是这样，遇事敢于自己动手去做；如果你平时老是讲他傻、没出席等有损自尊的语言，他就觉得自己真的不行，失去自己动手去做的信心。所以，我们平时就应该多用一些鼓励性话去教育他，增强学生的自信心。使学生感到异样的自信、自尊、自爱，敢于提问、答复，这些学生就进步快、活泼、可爱。从心理学的角度讲，我们为何不满足他呢？既能调动了学生的学习积极性，又让学生学会自主、自强、自信、自立，还能展示生命的原生态，何乐而不为呢？
范冰冰宣传遭劝离其次，充分发挥学生的个性特长。
在生活当中，我们每个人都有取得成功的能力，但是，是否能够成功就在于是否能够将个性特长能够充分发挥出来。我们每个学生都有可能具有一技之长。细心的教师会注意学生的“独特方式”，一旦发
现他的某种特长潜能，就满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。
第三，多写几张鼓励性评语。
操行评语是对学生一学期来的思想品德、学习、劳动等作出全面总结和评论，一片好的催人奋进的评语不仅能增进师生间情谊，使学生更信任老师，而且它给学生以信心，给学生指明前进的道路，加快他们前进的步伐。如写信给一位男生，这位同学成绩中等，表现平平，学习不刻苦，但是有潜力。我们就可以这样写：“你挺聪明的，虽然你不如班里的尖子生，并不是你比他们笨，而是你没有像他们那样去努力，只要你努力，你会比他们考得更好。我希望你超过他们。加油吧！告诉自己，你能行，等着你的好消息。”当这位同学拿到这样一则充满期望与激励的评语，怎么会不信心百倍努力上进呢？
四、班级管理应注意的几个问题。
1、对早恋学生的心理疏导。
中学阶段的学生正处于青春发育时期，再加上现在的影视剧、书刊、杂志等的不良影响，少男少女在一起，难免产生青春的躁动和心灵的波颤乃至萌发出一种朦朦胧胧的爱意和憧憬，从而就有了情感上
的相互吸引，彼此亲近的需要，经历心理发展的种种困惑和挑战。在相互不断交往和彼此好感的基础上，就可能会出现爱情的萌芽——早恋现象。对这些早恋学生，重在使他们能够正确驾驭自己的感情，理智地处理这类对他来说还为时过早的问题。在疏导过程中，切忌简单、粗暴的咄咄逼人的态度，如处理不当，则适得其反，从而造成性格上的缺陷和个性发展障碍，同时对身体发育也有不利影响。对这类难以直说或不便单刀直入的问题最好采用“曲径通幽”的方法。
处理学生的早恋，不同的学生应采用不同的方法。对反应灵敏，善于独立思考，而又自尊心强的学生教师可采取心照不宣、旁敲侧击的方法，使之受到启发而自我解脱。
处理学生的早恋现象，可以通过多种方式，可以通过借一本书，赠一段格言，提一两个具有暗示性的问题等。
总之，只要教师用亲近、关心而不是鄙夷、歧视；用尊重、理解而不是讥讽、挖苦的态度去对待早恋的学生，他们一班是会听从劝告、接受教育的。万万不能采取大张旗鼓的公开批评、训斥和惩罚，甚至指责其道德品质不好、扣查信件、禁止交往、勒令退学等。当然有时学生在强大的高压之下也能屈从，不过这样会使学生的情感受到严重挫伤，甚至于会扭曲学生的心理，从而造成性格缺陷、个性发展障碍等。特别是少数学生面对压力，出自幼稚无知和好面子，一时认识上不去，思想转不过弯，可能会发生一些意想不到的事情，闹出难以收拾的乱子。古人云:“世可杀，不可辱。”处理学生早恋问题，
教师应动之以情，晓之以理，多从心理上给予疏导，这样方能适时、恰当地处理好中学生早恋问题。
２、做好后进生转化工作。
后进生在各个学校都是客观存在的，每一位教师都应对他们有一个正确认识和正确的态度。在班级管理中，做好后进生的转化工作是尤为重要的，应从以下几个方面入手：
第一，尊重。
张咪简历个人资料简介自尊感是学生上进心和求知欲的精神支柱，教师要以审慎的态度对待学生的自尊心。曾有这么一个学生，贪玩，不爱学习，学习成绩中等，有一天课上，他在桌下做小动作，影响同桌听课，被老师发现，老师严厉的批评了他。从此，这位同学更不爱学习了，成绩一落千丈，这就是说，教师的批评可以严厉，但绝不能挖苦挖苦，不能伤了学生的自尊心。
第二，期望
期望是一种教育力量，它能够增强学生的自信心，鼓励他们克服困难和自身的缺点，积极要求上进，如果教师的期望是恰当的，是经过努力可以到达的，学生必然会积极努力，以到达教师的期望目标。有这样一位学生，由于开始他没重视学习英语，以至于后来听不懂课，成绩一天不如一天，而且还影响了其它学科的成绩，于是我让他从基础抓起，我说：“第一天记住26个字母，第二天，记会10个单
词，第三天记会20个……三个月以后，你肯定能追上别的同学。”果然，几个月后，他的成绩赶上了别人，而且超过了一些同学，“只要提供适当的条件，几乎所有人都能学会一个人在世界上所能学会的东西”。这是古今中外很多教育家表达过的观点，所以，教师要用宽容的心态去对待学生的每一个过失，用期待的心情去等待学生的每一点进步，用喜悦的心情去赞许学生的每一点成功。
第三，公正
公正意味着教师要关心每一个学生，而不是用同一模式，同一标准去对待所有的学生，在学生心目中，教师应是社会上公正、无私、正直等一切美好品行的生动表达，如果不公正，会严重损伤学生的心灵，恶化师生关系，造成学生队教师不满，甚至仇视。教师公正要做到在教育和评价学生的态度和行为上公正、无私，克服偏见和歧视；要实事求是地认识和对待学生的优点和缺点；要面向全体，因材施教，满足每一个学生个性发展的需要。
综上所述，班主任工作是一项极为艰苦的工作，任重而道远，需要每一位班主任全心的付出。付出总有回报，用自己的一颗爱心为社会培养更多有用人才。
发布评论