中国石拱桥教学反思
中国石拱桥教学反思 篇1
  昨天,我在八十班讲了《中国石拱桥》的公开课。过后发现许多问题,在以后的教学中注意要多改进:
  1.充分备课:教师要对所讲课文做充分的备课,至少读5遍,把课文中所涉及的所有知识都做到了然于心。清清楚楚。然而这只是备课的第一步,做到了“读透”。然后再把这些知识有取舍的在课堂中呈现。这是讲课之前的第一步,却也是非常非常重要的一步。
  一节好的课,不仅要备课文,还要备学生。在这节公开课之前,我在另外四个不同的班试过课。效果不太好,存在很多问题。但这都没有引起我的重视。我认为十班的效果会比其他班好,却不知每一次的试课都是锻炼,都能提高。白白的浪费了这几次机会。每一次的试课都是真试。这样才能真正成长。
  2.课堂最重要:不管课前做了多少准备,最终的目的都是呈现在课堂,都是让学生有所收获。所以一定一定要注意课堂学生的掌握。在我的这节公开课上,针对学生的回答我没有做
到充分的评价,有些学生的针对说明方法的回答是不正确的,我却没有及时的给予纠正。
  3.专业才是基本功:想起前几天发生的一件事,奚梦瑶在维密秀摔倒。她的摔倒有人心疼并去安慰她,有人却在狠狠的批评她的不专业。尤其是她摔倒后的傻笑和挤眉弄眼,更是让他尽失专业模特的形象。无论何种工作,都有自己的专业性。步入教室就是一名专业的老师。无论发生什么事情,都要铭记自己的专业性。你的专业就是你赢得别人尊重的基本!切记。
中国石拱桥教学反思 篇2
  第三单元是说明文单元,对于初二的学生而言,这可算是一种新文体,接触比较少。《中国石拱桥》是本单元的开篇课文,是为学生学习说明文打基础的,在初中说明文学习中具有承前启后的作用。说明文是一种比较枯燥的文体,没有鲜明的人物形象、生动的情节。《中国石拱桥》更是一篇平实的说明文,虽然内容浅显易懂,但学生学起来可能兴趣不大。因为担心这一点,也想过要搞一些创意花样,让课堂热闹起来。但又想到如果过分追求形式的出彩,很容易出现“金玉其外,败絮其中”的偏颇,造成知识点掌握不扎实,直接影响到学生后面的学习,影响到学生理解、阅读说明文的能力。所以在教学设计上还是老
老实实,稳扎稳打。第一课时,整体感知,从宏观上把握全文,掌握说明文的说明内容————说明对象和说明对象的特征,学习说明文抓住事物的特征,选取典型例子进行说明的方法。第二课时,重点引导学生通过学习这篇课文掌握说明方法、说明语言的准确周密、说明顺序等有关说明文的文体知识,以培养学生初步阅读说明文的能力为目标。
  在教学中,我觉得以下方面是做得比较好的:
  1、导入的设计激发学生的兴趣。我先打出“猜猜他是谁”的标题,勾起学生的好胜心理,待他们跃跃欲试的时候,便讲述作者和桥之间的一个小故事,让他们猜主人公。学生很聪明,一下就猜出是作者,接着由作者引出课题。这样导入极大地调动了学生的兴趣和积极性,吸引学生的注意力,使学生以饱满的精神状态投入到后面的学习中去。清华美院的难考程度
  2、在教学中适当运用“温故而知新”的教法,即复习学过的说明文的'一些知识,唤起学生的记忆,使已学的方法能更好地溶入到新知识的学习中,并达到巩固知识点的目的。坚持“以学生活动为主,教师讲述为辅。”的原则,根据学生的心理特点,联系实际安排教学内容。
  3、注重学生的自主学习,克服了以往老师一个人唱“独角戏”的弊端,把更多的时间和空间留给了学生。例如第一课时,在学习卢沟桥和赵州桥的特点时,我都只做适当的点拨,主要由学生通过独立思考或小组讨论进行归纳。第二课时中不管是学习说明方法、还是赏析语言的准确周密,我都只是举一个例子进行方法指导,然后让学生自己去、去分析,给他们以充分的自由和空间,使他们在独立思考或合作学习中体验学习的乐趣和成功的喜悦,大大地激发了他们的主动性和积极性。
  不足之处就是在只在意培养学生初步阅读学习说明文的能力,课文的相关拓展没有涉及。例如可以由实物之桥拓展到精神之桥,由桥的形式美拓展到审美艺术得等,开拓学生的思维,扩大学生的知识面。另外,教学时间把握不好,前松后紧,最后似乎草草结束,感觉很匆促。
中国石拱桥教学反思 篇3
  公开课讲授我选择了说明文《中国石拱桥》这一课,第一课时讲授的是说文对象的特征。这节课整体来说思路比较清晰;课堂容量较大,课堂节奏很是紧凑,学生状态很好,课堂气氛很是活跃。但也存在着一些不足:
  1、开头导入用心的设了不通材质的桥:独木桥、铁索桥、石桥。现代化的立交桥、抽象的彩虹桥、鹊桥等等。但是在讲授的过程中显得导入过长,不简洁。
  2、对于新知识讲解很清晰,但依然有急躁抢占学生思维时间现象。
  3、备课中涉及的问题过于细致,导致讲授的过多。
  4、提问学生的频率过高,以后要制度的控制提问学生的数量。
罗慧娟 个人资料  在今后的教学过程中,课堂导入要做到越简洁越好,还要将课堂问题的设计进行高度整合。将大问题防御课堂讲授,给同学们留有更充足的思考时间,将一些细小的问题当做当堂练习来巩固。
  细节之处水平见,需要提高的还有很多,路还有很长,唯有继续努力。
中国石拱桥教学反思 篇4
  一、制作多媒体课件辅助教学。
  在导入时,我播放了《北京的桥》歌曲,并在黑板上出示事先准备的多媒体图片(各式各样的桥和一道美丽的彩虹),然后引出了我们今天要学习的课文《中国石拱桥》。大家首先熟悉了石拱桥的外形,弯弯的像一条彩虹。我想这样的导入,既开阔了学生的思维,也让学生在头脑中,把这条优雅的弧线和美好的事物连接在一起,在感性上认同了中国石拱桥的形式优雅。增强直观形象性。
  《中国石拱桥》是一篇平实的说明文,内容浅显易懂,如果按常规的教学方式进行教学,学生注意力必然分散,学习积极性不会高。因此,在上课时用几段生动形象的图片把赵州桥、卢沟桥的特点介绍清楚,设计了6个探究题目,逐层深入,引导学生理解课文。从实际效果来看,达到了我预期的目的,学生在轻松愉快中掌握了知识,提高了能力。
  二、以简单有效的方法,突破重难点。
  以填表格和课堂练习的形式,明确说明特征,小组合作学习、讨论,教师点拨引导,理清说明顺序,指认说明方法,突出重点。小组合作探究,教师给予方法指导,体会说明语言的准确性,突破难点。
  其次,在了解作者过程中我插入了一个关于作者茅以升的小故事,既为了激发学生从小树立远大的理想,更为了说明中国石拱桥的结构坚固。
  三、教学设计有问题,留下遗憾
  1、 贪大求全,内容过多,时间安排不合理,整堂课感觉起来前松后紧,尤其是设计的问题多而碎,使学生容易产生混乱。而且每个问题都浅尝辄止,因为我贪大求全,既想把单元主题理清,又想把《中国石拱桥》这一课说透,结果造成两项都涉入不深,挖掘不透,学生对有些问题理解的不够深刻。
  2、粗心毛糙,不注意细节。“态度决定一切,细节决定成败,方法决定效果。”我自认为我态度认真,积极备课,但是忽略了细节,问题设计、总结、练习中都有重复现象,这样,不但没有突出重点,反而显得内容过多,时间紧张。我自认为我设计的一个延伸迁移题是一个亮点,应该能给学生更多的发挥空间,但时间不够,就没有显示出来。
  3、导语设计不够精彩,没有达到预期的效果,其实精彩的导入语是每一堂课的提神之笔,我要更加重视。
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  在今后的教学中,我要努力做到目标明确,问题设计精巧,结构清晰,合理安排时间,充分调动学生学习自主性,让课堂精彩些,遗憾少一些。
中国石拱桥教学反思 篇5
西安封城了吗
  11月份学校组织全体老师举行讲课大赛,这是我参加工作以来的第一次讲课大赛。有点紧张,又有点兴奋,因此从心理上相当重视。比赛那天正好该讲《中国石拱桥》,我查了很多资料,请教了好几个老教师,自以为准备的还算充分。
  《中国石拱桥》是一篇典型的事物说明文,说明文的教学目的,概括地说就是指导学生学习有关说明文的基础知识,提高阅读、写作说明文的能力。为了实现这个目的,我精心设计教学环节,制作多媒体课件辅助教学。
  本节课所教授的是第一课时,以分析中国石拱桥的典型代表——赵州桥的结构特点为教学重点。导入新课时,我设计了一个谜语:“彩虹落人间,横跨大江边。虹上汽车走,水流虹下边。”谜底是拱桥。一个谜语调动了学生的学习兴趣,使枯燥的说明文稍微灵动了一些。接着,我用了把一个概念由大到小、说明对象从概括到具体的方式,由“桥”引到“中国石拱
桥”,使学生界定了本课说明对象的范围。字词和作者简介等,在课前我都布置学生进行预习,通过课件检查情况来看,学生们完成情况还是相当不错的。然后要求学生速读课文,理清了作者的行文思路。接下来便进入了本课的学习重点——赵州桥。
  由于大多数学生都没有见过赵州桥,所以为了增强直观形象性,我利用多媒体课件,先是为学生范读这部分课文内容,然后用几段生动形象的卡通视频把赵州桥的特点介绍清楚,设计了6个探究题目,逐层深入,引导学生理解课文。接着,我又请两名同学到黑板上给大家画出了赵州桥的结构示意图。从实际效果来看,达到了我预期的目的,学生在轻松愉快中掌握了知识,提高了能力,并且通过亲身参与加深了印象。