给领导的新年贺词探究“学习之道”
——《劝学》《师说》教学设计
一、教学指南
（一）教学目标：
科尼塞克one11.通过课前预习任务单的完成，了解跟《劝学》《师说》有关的一些文学常识，掌握重点文言知识，积累文言词汇。
唐艺昕男友3.辩证地思考作者的观点，真正领会学习的重要性，理解古人有关学习的观点在当下的现实意义。
（二）重点难点：
教学重点：
1.掌握重要文言实虚词的意义和用法。
教学难点：
辩证地思考作者的观点，理解古人有关学习的观点的当下现实意义。
（三）课时安排
3课时
（四）教学建议
徐峥作品统编教材必修上册第六单元围绕课程标准“思辨类阅读和表达”学习任务，围绕“学习之道”的主题选择了6篇文章（《劝学》《师说》《反对党八股》《拿来主义》《读书：目的和前提》《上图书馆》），前四篇以议论为主，思辨性较强；后两篇兼有议论和记叙。
《劝学》《师说》是这个单元的第一课的两篇议论文，都是我国古代探讨学习问题的名篇。除了疏通文本内容，引导学生掌握重要的实词、虚词、重点句式外，我们还应结合这两篇文章的特，让学生了解什么是议论文、议论文的要素、论证方法的使用等知识，帮助学生搭建议论文的框架，为议论文写作做准备。
另外，这两篇文章是论证“学习之道”的文章，我们还应配合单元的学习任务，引导学生辩证地思考作者的观点，真正领会学习的重要性。
（五）课前学习任务单
借助互联网等途径搜集关于荀子和韩愈的资料，完成人物履历表。预测2023年特大寒潮
业如何都有官可做，所以他们不愿从师学习，而且他们也反对别人从师学习。
正是在这样的背景之下，唯有韩愈“奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学”“抗颜
而为师”，并写下了《师说》。作者借为文送学生李蟠来大力宣扬从师的必要性
和正确途径，抨击那些上层“士大夫之族”。
二、过程设计
活动一：结合课下注释，自主学习交流
1.借助工具书和课下注释，熟读两篇课文，做到初步疏通文意。
2.壳上活动：
（1）了解关于议论文的一些基本知识，在班里交流。
（2）搜集关于“学习的名人名言和名人事迹，在班里交流。
活动意图：让学生自主归纳梳理两篇文章的文言字词句，能够充分体现出学生的课堂主体地位，更好地调动学生的积极性。
活动二：绘制思维导图，理解论证思路
教学提示：教师提出具体要求，引导学生从论点、论据、论证方法等角度思考。学生以小组为单位进行绘制，然后组与组之间交流，逐步修改完善自己的思维导图。
1.小组合作，绘制《劝学》的论证思维导图。
2.小组合作，绘制《师说》的论证思维导图。
活动意图：思维导图的绘制、交流、修改，可以让学生把握两篇文章的论证思路，把握作者的观点，了解论据及论证方法，为写议论文做准备。
活动三：填写比较表格，探讨文章差异
课文观点主要论证方法论证结构论证语言
《劝学》学不可以已比喻论证并列结构，逐项阐
述自己的观点
文章中善于运用大量短
句、排比和对举的句式，呈
现出错综与齐整之美，增强
了全文的气势和雄辩的
彩，感染力极强。。
《师说》要重视师道对比论证、举例
论证
递进结构，逐层深
入论证自己的观点
整句与散句结合，又兼
以多种不同句式，使得语言
错落有致，错综变化，又富
有气势。
活动意图：在绘制思维导图的基础上，从“观点”“主要论证方法”“论证结构”“论证语言”四个方面进行比较，可以让学生更加深入地理解两篇文章的逻辑论证思路，更好地把握议论文的特征。
活动四：结合文章背景，思考“学习之道”
1.荀子为何在自己的著作中倡导“劝学”？
几号高考2020教师引导：这与荀子的哲学思想关系，荀子提出“性恶论”，认为人的本性是“恶”，故强调道德教育的必要性，强调后天学习的重要性，因而重视“求贤师”“择良友”以使人改“恶”为“善”。
2.俞文豹在《吹剑三录》中指出“以传道受业解惑为事，则世俗训导之师，口儿之学耳”，
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