《田家四季歌》教学反思(精选6篇)
小学二年级语文《田家四季歌》教学反思篇一
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本课亮点:
在教学《田家四季歌》时,让学生在读一读、批一批、说一说、背一背的环节中体会农家人的辛劳,感受劳动的快乐,同时了解四季不同景物的特点。课堂上,我采用了集体诵读、男女生合作读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式,让学生在读中感悟农家人的辛劳,在读中感受劳动的快乐。背诵的教学目标落实的比较到位,课文上完之后,大部分同学都能够背下来。
不足之处:
机械工程师报考条件1、这篇课文学下来自己感觉在字词教学上花费的时间过多,本该两课时完成的教学内容,往往需要三课时才能勉强完成任务。但是在完成家庭作业时依然错题百出。我会写的生字,要求是抄两遍,组词两个时,拼音的错误率依然相当的高,这就警示自己平时在下达预习作业时,给生字加拼音依然是重中之重。
2、读写结合没有落实下去。
陆翊
本来课文上完之后,可以让孩子们试着观察四季的更替变化谢谢你眼中的四季,但是因时间紧,所有没有安排。
教学无止境,如同艺术创作,需要我们用心去诠释,用心去呵护。教学生涯的得与失都会给我留下宝贵的财富。漫漫成长路,探索不放弃,多学多反思,课堂更精彩!
《田家四季歌》是一首充满童趣的儿歌,是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫,本课的识字方法是要让学生发现规律,运用形声字的方法认识“蜻、蜓、蝴”等11个带虫字旁的生字和用组词、象形字的方法认识“展、运、网”字,有主动识字的愿望。指导正确、流利地朗读儿歌,发现儿歌句子的结构,尝试仿写句子。
在教学中,我抓住低年级识字教学的主要任务,识字,借助生字词把课文读通、读顺、读熟,并通过多种方式,将这些任务落在实处。
1、多种方式呈现,循序渐进识字。
这堂课,我根据生字的不同特点,采取了多种识字方式,学习“展、运、网”,我就随文识字,通过借助组词、图画、象形字等方法认字;而识字11个带“虫”字旁的字时,首先借助拼音识记生字;通过介绍小动物进行巩固识字,语言训练;其次通过引导他们对形声字特点的分析来巩固识记,通过识字加油站,让学生运用形声字的识字方法去识字;然后,在游戏中识字,最后,通过生字回文,朗读儿歌在巩固生字,学生在生字的反复呈现与识记中不断识字深化。不仅对生字的音、形有了深刻的印象,还了解了字的意思。
情人节祝福语句送女朋友2、引导发现,渗透学法。
识字教学最终目的是让学生能独立识字。我在教学中注重引导学生发现并掌握识字的方法。如,在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引导学生发现借助形声特点识字的方法,通过识字加油站让学生尝试认识其他的形声字。再如在认识“网”字时,我采用象形字的特点帮助学生记忆,既直观又能激发学生的识字兴趣。在整个识字过程中,我注重积极引导学生自己去探究发现,培养了学生的识字能力。
3、读写结合,发展语言。
本课是一首运用“谁在什么地方干什么?”的句式描写小动物活动的儿歌,贴近生活而富满童趣。我充分利用儿歌这一特点,引导学生语言实践活动。我通过创设情境引导学生以不同的形式去朗读,师生合作读,如,师引读:什么在半空展翅飞?生根据课文说:蜻蜓半空展翅飞。这样的方式引导学生仿照老师问,再回答。不仅增加了趣味性,避免了枯燥,还将“谁在什么地方干什么?”这一句式渗透给学生,逐步提高学生的表达能力。通过说话练习,鼓励学生运用课文的句式说句子,写话,让学生感到“我也能编儿歌”,从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣,增强学生的成就感,调动他们学习语文的积极性。
存在问题及改进措施:
1、对中下生关注力度不够。
这点主要表现在指导学生运用形声字的方法识字时,指导的不够细,在用过“蚂”字来引导学生掌握形声字的特点后,应该再回到其他10个形声字去,让学生说说每个形声字的形旁、声旁是什么,是什么结构类型的形声字,这样,学生既能深刻地记住这些字,又能进一步深入了解形声字的特点。
2、没有适时进行总结。
如读完区分昆虫的儿歌时,应该及时帮助学生总结出为什么这些生字都带“虫子”旁,进而在老师的总结话语中了解我们的祖先造字的方法。再如,在引导学生把握儿歌句子的结构时,没有及时在课件显示“谁”在“什么地方”“干什么”,这些总结性的词语,使得学生对句式的把握不够清晰。
2、对生字的巩固的形式还是不够多样。
我现在在课堂上巩固的生字的形式也只是停留在去掉拼音认读、猜谜王,采果子,如果其他老师还有其他方法请不吝赐教。
小学二年级语文《田家四季歌》优选教案篇三明道的女朋友
[知识与技能]
1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。
2、能在语言环境中正确认读这些生字,并为这4个字组词。
3、能够正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿。
4、能在田字格中描写“春,秋,冬”。
梦幻西游孩子养育[过程与方法]
1、能够通过不同形式的游戏,巩固所学习的生字。
2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
[情感、态度和价值观]
1、通过诵读儿歌、改编儿歌,激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点:学习“春、夏、秋、冬”
4个生字,并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。
教学难点:
1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。
教学过程:欣赏音乐,激发情感
1、播放歌曲《四季歌》。激发情感:小朋友,刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》,那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌,它的名字也叫《四季歌》,谁来拼一拼课题?指名读、齐读。
一、学习字词,诵读儿歌
1、小朋友,一年有四个季节,你知道是哪四个季节吗?
出示:“春、夏、秋、冬”四个生字师:在这四个字中,你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。
(春:日子底;夏:从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋:拼一拼,记字形:禾加火;
冬:下面两点要上下对齐。)
2、叫号游戏。(巩固四个生字
师:现在我们来做个叫号游戏,看看你们是不是真的认识它们了,来,请出小老师!
师:小朋友,一年四季的第一个季节是春天,春天过去了,什么来到了?(夏天)夏天过去了,什么来到了?(秋天)秋天过去了,什么来到了?(冬天)冬天过去了,又是第二年的春天来到了。就这样,四季在轮回。
3、听课文录音,整体感知。
(1)师:小朋友真了不起,现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里,让我们一起来听听课文录音,边听边想:儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来?
生听课文录音。