狮子楼第一小学小课题研究活动记录(一)
课题
名称
小学生自主阅读能力的培养研究
时间
2016年2月25日
地点
办公室
活动形式
研讨
参加人
武敏  张月青  张红霞  张剑侠  薛丽
活动
主题
确定小课题研究实施方案
记录人
武敏
活
动
主
要
内
容
 一、  领会狮子楼联校2015年度小课题立项发布暨课题培训大会的内容。
二、  传授小课题研究经验，鼓励积极完成此项研究。
三、  确定小课题研究实施方案。
1、课题研究的背景和意义。
2、课题名称的界定和解读。
3、课题研究的步骤和举措。
4、课题成果的预期和呈现。
狮子楼第一小学小课题研究活动记录(二)
加入少先队申请书
课题
名称
小学生自主阅读能力的培养研究
时间
2016年3为什么白敬亭不拍吻戏月13日
地点
办公室
活动形式
自主学习
参加人
武敏  张月青  张红霞  张剑侠  薛丽
活动
主题
     学习《小学语文课程标准》
记录人
武敏
活
动
主
要
内
容
一、重点学习讨论了《小学语文课程标准》对于阅读教学的要求，明确不同学段的阶段目标。
1、 重视朗读和默读。
2、 2、应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。
3、 3、重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。
4、 4、重视对学生多角度、有创意阅读的评价。
二、激发学生阅读兴趣
1、实验激趣
2姜妍整容前后照片对比、揭题质疑
3、自读理解
三、提高阅读能力
1、加深感知
2、拓展小结
四、进一步培养学生积极思考、自主学习
狮子楼第一小学小课题研究活动记录(三)
课题
名称
小学生自主阅读能力的培养研究
时间
2016年4月9日
地点
办公室
活动形式
研讨
参加人
武敏  张月青  张红霞  张剑侠  薛丽
活动
主题
学习有关提高学生阅读兴趣的资料
记录人
武敏
活
动
主
要
内
容
 一《如何提高小学生的语文阅读兴趣》
1、让学生品尝轻松自主阅读的乐趣。要求学生把自己感兴趣的内容摘抄下来，在课余时间互相欣赏、口头点评、各抒己见；
2、充分利用课文内容教学，提高学生课外阅读兴趣：设置问题，诱导学生；教活课文，拓展延伸；
3、营造阅读的氛围：创设阅读环境，营造阅读心情，树立榜样。
二、《在小学语文阅读教学中如何培养学生的兴趣》
1、教师以优美的语言艺术打动学生。2、在课堂教学中创设问题情境，让学生敢说敢问，多说多问，会说会问，产生学习的主动性，3、激发兴趣，提供自主阅读的氛围。4、变换阅读的形式.
王家庄小学小课题研究活动记录(四)
课题
名称
小学生自主阅读能力的培养研究
时间
2016年4月24日
地点
办公室
活动形式
观摩讨论
参加人
武敏  张月青  张红霞  张剑侠  薛丽
活动
主题
“高效课堂”研讨课
记录人
武敏
 活
动
主
要
内
容
1、薛丽老师执教二年级课文《蝴蝶谷》。
2、张红霞老师执教五年级课文《埃及的金字塔》。
3、探讨高效课堂的教学模式。
4、“如何实施高效课堂”进行课例研究。
5、研究课堂中进行学生自主阅读能力的培养的方法。
狮子楼第一小学小课题研究活动记录(五)
课题
名称
小学生自主阅读能力的培养研究
时间
2016年5月6日
地点
校会议室
活动形式
公开课
张韶涵资料
参加人
武敏  张月青  张红霞  张剑侠  薛丽  宋鹏
活动
主题
进行课例研究
记录人
武敏
活
动
主
要
内
容
一、宋鹏老师执教精读讲解课。
二、宋鹏老师说课。
三、课例研究的步骤：主题确定—课例研究—队伍组织分工、方法、培训—方案策划、查阅文献—集体备课、评课---改进—再次上课。
四、集体讨论课。 
狮子楼第一小学小课题研究活动记录(六)
课题
名称
小学生自主阅读能力的培养研究
时间
2016年6月25日
地点
办公室
活动形式
研讨
参加人
武敏  张月青  张红霞  张剑侠  薛丽
活动
主题
完成小课题研究中期报告
记录人
武敏
活
动
主
要
内
容
 研究进展如下：
1、形成新的阅读教学理论。
2、扎扎实实上好每一堂阅读课。 
3、让学生在阅读中成长。 
4、小练笔、摘抄、周记、小报必不可少。 
  存在的困难及解决思路：
1、学生由于课业负担重，阅读积累的内容还是太少。我会协调好两者之间的矛盾，给学生留出更多的自由阅读时间。
2、一系列学生常出现的问题已经解决，但没有形成理论。
    在今后的阅读教学中要对这些内容进行总结、提升，切实指导学生阅读。
王家庄小学小课题研究实施方案（开题报告）
                            时间：2013.3.6   
课题名称
小学生自主阅读能力的培养研究
负责人
曹丽婷
所在单位
深泽县王家庄小学
课题研究的背景和意义
 在长期的教学实践中，我们发现学校孩子们的阅读现状不容乐观，主要呈现以下问题：
1、无阅读氛围，学生对阅读缺乏兴趣
2、没有养成良好的阅读习惯，阅读方法不正确。
3、选择课外书带有盲目性和随意性，导致阅读质量不高。
4、阅读时只是看热闹，只会把把课文读准读通，把静止的文字符号转化为语言信息的基础上，不能真正的读懂，仅知其然，且不知其所以然；没有从文中得到心灵的触动，灵魂的觉悟，不能够从课文中读出形、读出情、读出神、读出理。
进行“小学生自主阅读能力的培养”的课题研究有以下意义：
通过研究，使绝大部分学生达到《语文课程标准》提出的培养学生“广泛阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求。
通过研究，使学生儿童的阅读能力正面有效的促进其未来的学习成就。学生阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有利于各方面的学习，而且越早越有利。学校的每一项课程都依赖于阅读基础，阅读能力是学习能力的核心。阅读能力被称为“终身学习的基础、基础教育的灵魂”。
课题名称的界定和解读
 “阅读”：教育心理学认为阅读是一种由感觉、知觉、思维、想象、记忆等多种心理因素组成的复杂心理活动。阅读活动是阅读者把读物的语言变成自己的语言，把读物的思想变成自己的思想的一种复杂的语言实践活动，又是阅读者进行判断、推想，体验的一种复杂的心智活动。
  “小学生自主阅读”是小学生选择自己喜欢的方式主动地阅读，获取信息，理解、积累语言的一种体验活动，在读中悟义、悟情、悟境，用自己的感官和心灵去感受美，创造美，从而逐步形成并提高学语文、用语文、爱语文的素养，并能用生活经验去感受，去朗读，去表达自己的意思。
  “提高小学生自主阅读能力”指的是激起学生的阅读兴趣，渗透科学的阅读方法，养成良好的读书习惯，从而拓展学生的知识能力，提高学生的语文素养。
课题研究的步骤和举措
本课题将展开以下三个方面的研究：
    1、通过对小学生阅读能力的现状的调查、了解，从新的视点把学生的兴趣调动起来，通过教师的引导，让学生喜欢阅读，学会阅读，并能感受到阅读的乐趣。
2、通过研究实践，探索出一套提高农村学生阅读能力的基本途径、具体策略，以指导以后的实践。
3、让学生养成自觉阅读的良好习惯，让学生的阅读水平整体提高。
为了培养我校学生的阅读能力，我们从以下两大方面提出策略。
  （1）以课堂为主阵地，培养学生的阅读能力。
课内阅读与课外阅读是没有明显的界线的，它们是不“分家”的，是一个整体。在阅读方面，课内打基础，课外练能力。在语文教学中，课内外阅读是需要紧紧链接在一起的。课堂教学，就是要教给学生阅读的方法。
具体策略是：
以点带面。使阅读由精读的点到略读的面，由阅读“个例”到阅读“文”乃至读整本书。可以是一篇带多篇，一本带一本甚至带几本。阅读没有一定量的积累，很难实现质的飞跃。
a.  由一篇文章到能读相关的整本书。如二年级下册《丑小鸭》学完后，要求学生去读《安徒生童话》，就如学生见到了一棵充满生命力的树，教师就引领着他往前走，去享受整片森林的绿意盎然。
b. 由一个单元主题到能读相关的整本书。如学到六年级下册《跨越百年的美丽》就引导学生去读《居里夫人》等名人传记类的童书，让学生走进更为广阔又有趣的名人生活世界。
读写结合。充分利用教材进行仿写、续写、改编等习作训练。
  学会阅读的策略。引导学生在阅读中简明扼要地写出所读材料的内容梗概，概括文章的主要信息，并尝试复述文章。
（2）丰富学生的课外阅读，培养学生的阅读能力。
    新课程标准指出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。从中获得初步的情感体验，感受语言的优美。”要完成这一任务光靠课内是不行的，必须借助课外阅读来完成。选入教材的文章毕竟是有限的，学生只有加强阅读，厚积薄发，才能融会贯通，提高语文阅读能力。
策略：
    a.分学段，有目标地循序渐进地提高学生的阅读能力
    第一学段（一二年级）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯，借助读物中的图画阅读。
    第二学段（三四年级）养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
  b.解决书源问题
    动员家长出资，教师为学生购买一批适合本班学生阅读的课外读物，并在班上设立“班级图书角”。
    学生至少拿出自己的两本藏书与班上其他同学的进行交换阅读。
c.开展各种读书活动
1、结合实际，教师可坚持定时朗读好的童书给学生听（每周二、周四下午第三节设为阅读课），干净、美丽、充满童心的文字，对学生来说，是一种轻松快乐的汲取。教师读过的书，不少学生会意犹未尽，去寻，买回来，自己再读啊读。为学生朗读课外书的方式能激发学生读书的兴趣，带动学生主动阅读。
2、坚持让学生进行课外阅读，只凭教师一个人的力量是不够的，还需要家长的参与。最有效的方法是：指导家长和孩子每天坚持亲子共读。
课题研究的步骤和举措
3、为了激发学生的读书兴趣，督促学生坚持读书，（每周一下午第三节）上读书汇报课，教师给予评价并奖励优秀者。 
    4、开展班级读书会和家庭联合读书会。
    d.指导学生阅读的方法
当前什么最赚钱    阅读方法一般包括精读、略读。培养学生阅读方法，我们要遵循课内带课外，扶放相结合的原则，让学生应用课堂中学到的一般的阅读顺序，即先初读（略读），感知课文大意，然后精读品析，最后评议摘录。
    e.辅导学生做读书笔记
    应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。本课题中，让学生主要运用“读书报告单”这种表现形式。
课题成果的预期和呈现
 预期效果：
通过此研究：
（一）、学生形成强烈的读书愿望和良好的读书习惯。
（二）、学生掌握一些科学读书的方法。
（三）、学生阅读理解能力和作文能力得到提高
（四）、教师根据学生情况，调整指导方法和教学方法，从而提高了教学质量。
（五）、整个学校会形成良好的阅读氛围。
预期成果及形式
1、文字成果：各类调查资料、论文集、学生作品集。
2、图片影音成果：学生阅读活动图片、其他图片资料。教师阅读教学课堂实录。
3、可操作性成果：优化阅读方法指导，学生自主阅读。
4、实地测评学生阅读水平。
5、学校营造良好的阅读环境，形成书香校园氛围。
王家庄小学小课题研究中期报告 再见7月你好8月经典句子