五年级写事类阅读
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
自然环境：时间、地点；季节、气候、天气、景物等。
社会环境：建筑场所、民俗风情、人际关系、居室陈设等。
环境描写的作用：【呈现出****景象，（环境作用 1）+（环境作用 2）】
（一）衬托“人”
1 身份地位
郭碧婷素颜现身无人识2 境况遭遇
3 性格品质
4 内心情感 ★★
逆转检事攻略5 技能爱好
（二）衬托“事”（交代故事背景，推动故事情节发展，为下文作铺垫）
1 交代故事背景，为（下文内容）做好铺垫
（1）人物背景：（《半截蜡烛》第二次世界大战期间，法国有一位家庭主妇，人称伯诺德夫人。她身边只有两个幼小的儿女，为把德国强盗赶出自己的祖国，全家三人都参加了秘密情报的传递工作。）
（2）事件背景：（《卖火柴的小女孩》天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。）
（3）社会背景：（晋察冀边区的北部，有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，碧绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的儿童雨来就是这村里的。）
2 推动故事情节发展，为（下文内容）做好铺垫
《风雪山神庙》
林冲自来天王堂取了包裹，带了尖刀，拿了条花，与差拨一同辞了管营。两个取路投草料场来。正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。那雪早下得密了。怎见得好雪？
……大雪下的正紧，林冲和差拨两个，在路上又没买酒吃处，早来到草料场外。 ……便去包里取些碎银子，把花挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子
戴上，拿了钥匙，出来把草厅门拽上。出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了。带了钥匙，信步投东。雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。
……再说林冲踏着那瑞雪，迎着北风，顾不得大片大片的雪花砸在脸上。飞也似奔到草场门口，开了锁入内看时，只叫得苦。原来天理昭然，佑护善人义士。因这场大雪，救了林冲的性命。那两间草厅，已被雪压倒了。林冲寻思有个古庙，可以安身。
……当时张见草场内火起，四下里烧着，雪花与烟尘混杂在一起，漫天飞舞。林冲便拿，却待开门来救火，只听得前面有人说将话来。林冲听那三个人时，一个是差拨，一个是陆虞候，一个是富安。林冲挺着花，一手拽开庙门，大喝一声，将这三人打死。……林冲提着，只顾走。那雪越下的猛。最后奔向梁山。
王者怎样重新实名认证渲染“情”：渲染气氛（衬托人物情感、思想）
《十里长街送总理》
汽车排量是什么意思天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，
他们挤下了人行道，探着身子张望。一泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……琵琶语 龚琳娜
蕴含“理”：阐明（道理）、揭示（现象）
《骆驼祥子》
街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。祥子有些胆怯了。可是见了座儿，他还想拉，以为跑起来也许倒能有点风。
一般答题格式：
冯远征梁丹妮① 使用了环境描写的手法，渲染了xxxx（特点）的氛围，烘托出了人物的xxx
心情。
② （开头）环境描写，交代了故事发生的背景，为下文写xx（情节）铺垫。
③ （文中）环境描写，渲染了xxx气氛，推动故事情节的发展。
二、阅读训练
故 乡（节选）
①我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
②时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呼呼的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个箫索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来。
……
③这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
④我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
⑤“阿，闰土哥，——你来了？……”
⑥我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
⑦他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
⑧“老爷！……”
⑨我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
⑩他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”
……
⑪我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
1.关于对本文的理解有以下几种认识，选出正确的一项[ ]
A、这篇小说以“我”回乡迁居的经历为线索，我就是鲁迅，也就是幼时“迅哥儿”。
B、这篇小说采用的是双线结构：明线是“我”回故乡、在故乡、离故乡的感情变化，暗线是少年闰土和中年闰土的变化。
C、小说中幼时的闰土聪明活泼，昔日的杨二嫂美丽贤惠，这不能不让我对原来的故乡产生留恋之情，所以作者表达的是对昔日故乡的怀念和憧憬，希望现实故乡还回到以前那样。
D、第⑨段“我似乎打了个寒噤”是因为闰土信守的封建等级观念让“我”感到无限悲凉。
2.选文第③段画横线的句子属于哪种人物描写方法？其作用是什么？
3.选文第②段和第段的自然环境描写各有什么作用？
浇 花
①阳台上的双杜鹃开花了，终日里，妖娆的红与雅洁的白争艳，静静的阳台显得喧嚷起来。
②妈妈提来喷壶，哼着歌儿给花浇水。她在看花儿的时候，眼里漾着笑，她相信花儿们能读懂她这份好感，她还相信花儿会在她的笑容里开的更欢--她用清水、微笑和歌声来浇花。
③儿子也学着妈妈的样子，拎了喷壶来给花儿浇水──呵，小小一个男孩子，竟也如此懂得怜香！
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