适当的考核方式能实现教学相长的目的，不仅能调动学生学习的积极性、主动性，也能促进教师的成长。本文探讨了《旅行社计调实务》课程全过程考核的实施过程，总结了全过程考核取得的成果，对不足之处进行了反思。
考核是教学中教师检验教学效果和学生学习效果的重要手段和工具。教师通过考核对学生学习本门课程的效果给出一个最终的评价，发现教学中存在的问题，达到激励学生和改进教学的双重目的。为实现考核的双重目的，如何进行更合理的、有效的考核，一直是高职类院校的教育工作者们探索和实践的主要课题。
《旅行社计调实务》是旅游管理专业的一门核心课程，也是从事旅行社计调岗位必须掌握的基本技能性课程，具有很强的实践性、操作性。传统的教学方式和考核方式对学生的学习效果评价过于简单、片面，不利于激发学生学习的兴趣，特别是操作性强的技能性知识考核缺失，使得本门课程的教学效果不是很理想。为提高本门课程的教学效果，使学生主动积
极地掌握本门课程的核心技能和知识点，笔者尝试用全过程的考核方式对本门课程的考试、考核进行了探索和实践。
一、《旅行社计调实务》课程全过程考核总体设计思路
大学物理实验报告 根据课程内容的特点，设计了考核内容，改革考试方法，进行“全过程”考核。将原来的集中考核分散到每一个主要的知识节点，采用合理的多样化的形式进行考核，同时结合平时的课堂、作业以及小组任务中的表现，给出最终成绩。最终形成，学期成绩=过程考核+平时成绩+期末测试。其中，过程考核的具体内容包括：线路设计、做报价、说线路、小组地接操作程序模拟和随堂测验等多种形式，突出课程的特点，使学生积极参与整个教学过程，激发学生的主动性和创造性。同时，对于各个具体考核项目，设计具体的评分标准，让学生参与到评分过程中，进行学生互评、小组互评，改变过去成绩评定“一言堂”的形式，使成绩评定更加公开、公正。平时成绩则包括学生的出勤率、作业、课堂表现等内容。期末测试为避免学生临时死记硬背、应付考试，采用灵活的测试方式，使成绩只占学期总成绩的30%。
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