核心素养视角下民办高中生物高效课堂教学设计的研究——《复习用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体》一课为例
摘 要：生物学科核心素养包括生命观念、社会责任、理性思维、学科探究四个维度。生物课堂教学, 需要围绕学科的核心素养展开, 注重对教学方法进行创新, 以学生为中心, 对知识点进行深入的理解和认知, 来提升学习力。以人教版《复习用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体》为例探讨如何将生物学科核心素养与生物课堂教学进行结合, 使核心素养培养在生物教学过程中得到渗透, 以培养学生生命观念, 形成理性思维, 能够使学生具备社会责任, 更好地参与到科学探究中去。
关键词：核心素养; 生物课堂; 教学设计;
一.课前准备
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（一）教材分析、研究高考真题和一轮资料
在第3章细胞的基本结构的第2节就安排了细胞器——系统内的分工合作。并安排了主要的细胞器叶绿体和线粒体的观察实验。学什么？考什么？怎么样考？高考考纲要求II级理解所列
知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。理解主要细胞器的结构和功能。要求学生学会观察、分析、判断的思维能力和设计实验能力，提升热爱生物学的情感。所以如何复习实验？一轮复习时间紧，任务重，重复做实验，也不太可能。就从光学显微镜到电子显微镜的高倍镜进行观察设计。
（二）学情分析
对实验备考储存知识不够详细理解通透。学生对相关知识虽也有一定的了解。但是，实验操作是比较重要的环节，实验中涉及了一些取材和药品的使用，颜的变化等还待加强。还要组织引导好注重学生兴趣的养成，培养学生思考问题，解决问题，发现问题独立思考的能力。学生对生物实验十分感兴趣，喜欢通过直观的生物实验来掌握相应的知识点。
（三）目标要求
要求学生学会观察、分析、判断的思维能力和设计实验能力，提升热爱生物学的情感。
（四）教学重难点
重点：观察叶绿体和线粒体实验的方法操作步骤。
难点：实验所用材料获得，临时装片的制作方法。
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（五）.教学方法
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利用多媒体课件和导学案以填空的形式进行讲练相结合。与导学案一起使用。在了解实验的目的、原理、方法、步骤的基础下，再加于习题的形式加深理解，达到巩固的目的。
二.教学过程设计
(一）梳理实验，明确原理和流程。
1、光学显微镜下观察叶绿体：思考并回答下列问题：
（1）实验目的是： 。
（2）实验原理是：。
（3）实验取材①新鲜的藓叶，原因是　。②黑藻叶，原因是。③菠菜叶稍带叶肉细胞的下表皮，原因是。
（4）所用的试剂是，保证细胞在观察中存活并维持形态。
（5）实验流程：制片：①在洁净的载玻片中央滴一滴 水。
                ②用取一片藓叶或取菠菜叶稍带些叶肉的下表皮，放入水滴中。
                    ③盖上 。
            低倍显微镜到 。
 
高倍显微镜下观察叶绿体的形态和分布。
（6）实验的结果是。分布：中。
【特别提醒】水绵的叶绿体是带状。一般叶绿体在细胞质中不是固定不变的，而进行环流。光线强的一侧，叶绿体往往较。
2、光学显微镜下观察线粒体，思考并回答下列问题：
古诗草的意思（1）实验目的是：。
（2）实验原理是：　。
（3）实验取材是，原因是。
（4）所用的试剂有：①　，保证细胞在观察中维持形态。
②。作用是。
江浙沪地区（6）（5）实验流程：制片①在洁净的载玻片中央滴一滴 。
长平之战                  ②用刮自己漱净的口腔内侧壁后涂抹于染液中。
                      ③盖上 。
                低倍显微镜到 。
 
            高倍显微镜观察线粒体被染成 ，细胞质接近。
（6）实验的结果是。分布：中。
【特别提醒】制作临时装片时注意滴加的试剂是用生理盐水配制好的健那绿染液。代谢旺盛的部位，线粒体往往定向运动到该部位并比较。
(二）实验拓展：电子显微镜观察叶绿体和线粒体
1、电子显微镜下观察线粒体的现象：线粒体具有膜，内膜折叠形成 ，这使的内膜的表面积大大增加。嵴的周围充满了 。