[摘 要] 视频教学是“思想政治理论课”上的重要辅助手段，但在运用过程中，则要讲究适当与合理，否则不但不能辅助教学，反而会使教学效果适得其反。本文主要探讨视频教学在“思想政治理论课”上如何巧妙运用及运用中注意的问题。
[关键词] 视频教学 思想政治理论课 运用
“思想政治理论课”（以下简称“思政课”）是大学生必修课程。相信上“思政课”的教师都会遇到同一道难题，即“思政课”难得到同学们的重视和喜爱；相信上过课的教师们都在思考同一个问题，即如何在“思政课”上进行改革与创新。江疏影自曝感情小学五年级下册数学期末试卷“思政课”的改革与创新是老生常谈，但也是常谈常新，每个教师都会有不同的经验和体会。下面笔者将根据自己多年从事“思政课”教学的经验，专门谈谈视频教学法在“思政课”上的运用问题。
一、运用视频教学法的重要性
“思政课”是一根难啃的骨头，之所以难啃，一方面是由其自身内容特点决定的。“思政课”危险的近义词都具有思想理论性、历史性、时代性强的特点，如《思想和中国特社会主义理论体系概论》（下称《概论》）就是一门具有上述特点的典型课程，如果上课教师不能密切结合历史、时代特征来讲述，就不易把枯燥、深奥的理论问题讲清讲透，学生听得无趣自然就无心再听了；另一方面是由人们的传统认识观念所决定的。社会上人们一般都会对“思政课”有一种认识上的误区，认为它是一门思想教育课，可操性不强，实用性不大，学好学坏都没有关系。这种想法绝大部分学生都有，于是同学们听不听课全凭个人兴趣。这就出现了互联网的推广“思政课”上气氛沉闷，堂上教师很卖力，躺下学生昏昏欲睡的状况。如何解决上述存在的问题呢？笔者认为，要上好“思政课”，必须在教学模式上大胆尝试，勇于进行改革与创新，寻求多种不同的教学方式和手段。而视频教学正是“思政课”今日生猪价格课堂教学上的重要辅助手段。视频资料有声有，具备感性、动态的特点，可以上下纵横历史时空，将观看者的思绪情感带到特定场景、特定时空与片中人物纠集在一起，让观看者可以从特定角度出发去理解当时人物的感受，并对当时所发生事件的背景和条件有更切身的体会。笔者在课后征集同学的上课建议时，绝大部分同学都提到视频教学是一种比较好的方式，通过观看视频资料，他们对课本内容有了更为直接、感性的认识。
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