《打字机》教案
教学目标
2在听和律动表演的音乐活动形式中,加强对音乐的感受与体验,进而培养节奏感、表现力和良好的合作意识。
七夕想对老公说的话3引导学生积极参与音乐活动,加强对主题音乐的记忆,并能听辨出节奏、速度、力度等音乐要素的变化,区分音乐形象,划分音乐段落。能够掌握乐曲的三段体曲式结构。
教学重、难点
重点:听辨音乐主题和乐曲基本曲式结构
难点:感受与表现不同主题的音乐形象。
教学准备
多媒体课件、电子琴、乐谱50张、铃鼓、沙锤、三角铁、响板等。
教学过程
一、师生问好!师生音乐问好
电子 贺卡二、激趣导入:
师:今天的音乐课上老师给大家带来了一位神秘的朋友——一个19世纪的办公品,它是谁呢?长什么样子?会发出什么样的声音,让我们一起欣赏。播放动画视频:课件1
师:它是谁?请你说,
生:打字机。孔夫子搬家 一一歇后语
师:老师来补充,这是一台老式的打字机。为什么说是老式的呢?因为每打完一行之后都会用手把打字机头推回原处进行倒机,你们看到了吗?
宋喆马蓉聊天记录师:请同学跟老师模仿倒机这个动作。请你跟我这样做
生:我就跟你这样做两遍
师:它长什么样子。
生:像电脑的键盘。
师:你是个平时很注意观察的孩子。
师:它听到了哪些有趣的声音呢?
生:叮叮。
师:叮是什么声音呢?
生:铃声。
师:每当打完一行换行时,机器会自动发出一个铃声—“叮”,提示打字员要换行了。
师:还有什么声音?
生:嚓。
师:是的,当打完换行时需将机头倒回左边,这时会发出“嚓”的倒机声。
生:打字时嗒嗒嗒。
师:打字敲打键盘时发出的‘嗒嗒嗒’的打字声。
师:现在请大家边看边模仿打字员的动作播放动画视频:课件2
师:你们刚才的表演让老师看到了打字员们在办公大楼里忙碌情景。
师:打字机发出这么多有趣的声音,那你知道这首乐曲叫什么名字吗?猜猜看。
生:打字机。
师:真聪明,你和作曲家的想法很接近,这首乐曲作曲家给取了个名字:打字机。板书,齐读课题
师:“现在打字机已经被电脑所代替,同学们很少能见到它们了。但在电脑诞生之前,打字机
的作用可大了,19世纪美国的办公大楼中处处传出打字机的声音。美国作曲家安德森就是从打字机富有节奏的音响中获得灵感,创作出了一首世界闻名的管弦乐小品——打字机。我们一起来认识安德森,美国作曲家、指挥家,除了《打字机》之外,我们欣赏过的《跳圆舞曲的小猫》都是他创造出来的。他的代表作品还有《号手的节日》、《蓝探戈》、《调皮的小闹钟》等,安德森擅长创作轻巧的乐队小品,深受广大听众所喜爱。
安德森简介:课件3
三、聆听全曲A:
师:这节课我们就来欣赏这首管弦乐曲《打字机》。这首乐曲只有这么一小段吗?
生:不是。
师:你猜对了。
师:现在我们完整地欣赏一遍,边听边想音乐仿佛把你带到了什么地方。完整的音乐:课件4
师:现在说说音乐仿佛把你带到了哪里?
生:“在打字机的世界里,人们在忙碌地打字。”
师:你看见了什么?
生:一篇篇文件从打字里出来。
师:“你觉得这首乐曲的速度怎么样?”
生:“很快。”
师:“为什么作曲家要用这么快的速度来表现这首乐曲,他想表达什么?”
生:“他想表达打字员打字的速度很快。”
师:“这么快的速度,说明他们的打字技术怎么样?”
生:“高超、娴熟。”苍井空
师:“从音乐中你感受到打字员的心情怎么样?”
生:“很愉快!”
四、聆听与表现主题A:
师:不知道同学们有没有注意到,在整首乐曲中,有几种特别的声音贯穿了全曲。
生:“打字声、铃声、倒机声。”
师:“这就是作曲家的高明之处!他将打字机的三种声音融入乐曲中,让我们感觉很特别!
师:接下来,我们聆听乐曲的第一主题,边听边思考,打字机打了几行字?每行字一样长吗?一听A部分主题:课件5
师:师边听边用手势提示学生4行,这四行字就是这段音乐的四个乐句,每个乐句一样长吗?生:不一样,第四乐句长。
师:长多少?
生答。
师:老师告诉你一个好办法,你可以用数拍子的方法数一数第四乐句比前面长多少?
生:听音乐做,边听边数二听A部分主题
师:我们来验证到底长几拍呢?边听音乐板书旋律线。三听A部分主题
教师现场板书主题旋律图
A部分旋律线:
。。。。。。,/
。。。。。。,/
。。。。。。,/
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师:今天老师带来了三角铁、串铃、沙锤,你们觉得它们的音像乐曲中的什么声音?
生:三角铁像乐曲中的铃声,沙锤像乐曲的倒机声,串铃像乐曲中的打字声音=。
师:真是些会听音乐的孩子。
师:老师想请三位同学到台上,在铃声、倒机声、打字声处加入打击乐伴奏,谁有胆量来试试。其他同学当小评委。四听A部分主题
师:谁来评价台上的哪位同学表演不错。
生说
师:为什么?你可以说他的乐感很强,完全合着音乐节拍进行,节奏感很好。
师:老师再请三位同学到台前,这次我们所有同学一起来合作,请你们拿出响板模仿打字声,听好音乐,带着轻松愉快的心情,用快速熟练的动作模仿打字。
师生评
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师:节奏还差那么一点儿,相信再给他们一次机会,一定会将这三种声音准确无误地表现出来,准备好你们的打字机,一起来合作。
师:你们配合得可真默契,老师发现你们就是一部超大的打字机,打出了一张张漂亮的乐谱。
师:接下来请同学们仔细听一听,刚刚我们听过的这段旋律在全曲中一共出现了几次?听见一次咱们就站起来模仿打字,不是这段旋律就坐下来欣赏。
师:出现了几次?
生:出现了三次。
师:这三次是完全相同还是基本相同?
生:基本相同。
师:对,这次出现都在第四乐句上有一些小小的变化。
师:你们的听辨能力可真强。
五、聆听与表现B:
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