中职建筑工程施工专业1356专业核心能力培养模式
研究与实践
长沙建筑工程学校 陈卫平
【摘要】职业教育是“以就业为导向”的教育，以培养学生所面向的职业岗位能力为重点，其中在职业岗位、职业素质中起关键作用的能力称之为专业核心能力。建筑工程施工专业学生的专业核心能力是建筑施工企业从业人员胜任职业工作和职业生涯发展的必须具备的能力，是从业人员的基本生存能力，也可以说是学校“专业特”的重要体现，更是一个学校学生身上的不可消退的“烙印”。
【关键词】建筑工程施工专业 1356 专业核心能力
中职建筑工程施工专业的人才培养目标是为建筑施工企业培养生产、建设、管理和服务第一线的高技能人才。如何结合行业特点，培养学生的专业核心能力，使学生在今后的竞争中立于不败之地，是职业学校人才培养需要考虑的问题。
但由于建筑业规模大、周期长且无法复制，产品是终结型的，不像数控机床、模具制造、电子技术等专业，其产品是批量化生产，流水化作业，适合进行校企合作联合办学。特别是建筑产品生产的诸多特点，不适合在校内建厂、建生产线，组织学生实训、生产。培养出来的人才与社会、企业的需求乃至家长、学生的期望还有一些不吻合。而企业需要的又是掌握建筑工程施工全过程技术管理知识和技能的通识人才，而不是某一方面的专项人才。因此，学校在人才培养中，既要满足学生的就业需要，又要适应建筑行业的特点和学校的校情，满足学生就业与终身发展的需求。
一、1356专业核心能力培养模式的探索与构建 （一）我国中职建筑类专业人才培养情况分析
长期以来，我国中等职业学校一直作为高等学校的附属产品而存在。上个世纪80年代至90年代，由于教育资源的缺乏，高校人才培养能力有限，一些中高级人才的空缺便由中专生来补足。加之当时的国家统一调配的用人制度，使大中专毕业生成为国家宝贵的人力资源。随着我国教育制度的不断完善，教育改革的不断深入，教育资源得以大幅度扩张，重要表现之一是高校扩招，原有的高校毕业生稀缺的问题不复存在，中职学校开始完成其定位的回归，即成为真正的培养高素质劳动者和技术技能人才的职业教育。
为什么换不了头像张一山和谁长得像 在多年的教学改革探索实践中，我校坚持实行培养目标重心向基层、操作层下移，这在用人单位、办学单位、家长和学生中引起了不同的反响。用人单位特别是建筑施工企业普遍持欢迎态度，他们需要高素质的劳动者和技术技能人才，但也有企业认为项目普通技术活招聘农民工成本低，容易管理，来去方便，不愿用中职毕业生；而家长和学生普遍持反对态度，他们认为学了三年甚至四年去当“泥水匠”，做农民工的工作不合算；一些办学单位也多持反对意见，尤其是一些办学条件较好的学校反对的呼声更高。
方大同和薛凯琪 为此2021年教育部在制定《中等职业学校建设行业技能型紧缺人才培养培训指导方案》时明确定位，“中职工民建专业毕业生的就业方向为：本专业毕业生可在建筑(市政)施工企业，从事材料试验、测量放线、钢筋翻样及加工、工程资料管理等工作，也可协助从事施工现场技术与管理、质量管理、安全管理、造价计算等工作”。
张云雷现在怎么没消息了 （二）1356专业核心能力培养模式的构建
职业教育是“以就业为导向”的教育，以培养学生所面向的职业岗位能力为重点，其中最重要、在职业实践中起关键作用的技能，我们称之为专业核心能力。核心能力也称关键能力、必要技能、基本技能，它是指从事本专业各专业化方向的各岗位都必须具备的基本技
能。它强调的是，当职业发展变化时，这些技能依然起重要作用。
1356专业核心能力培养模式具体表述为：
“1”即认准1个培养目标：培养掌握一门技能、熟悉一个岗位、能较快适应其它相关工作岗位的技能型人才。
“3”即通过3项措施开展专业技能教学：大力普及多媒体教学、推行现场模拟教学、开展计算机仿真教学。
“5”即开展5项活动提高学生的专业技能水平：成立专业技能协会、开展专业技能培训、建立专业技能抽查制度、每年举办专业技能节、开展专业技能竞赛。
“6”即打造6项专业核心能力奠定学生的基本就业能力：建筑工程施工专业为“建筑施工图的识读、建筑施工测量、钢筋放样与加工、计算机操作、建筑CAD绘图、建筑应用文写作与语言表达”。
二、1356专业核心能力培养模式的实施与创新 （一）围绕1个培养目标，培养施工一线专门岗位人才
“培养掌握一门技能、熟悉一个岗位、能较快适应其它相关工作岗位”的技能型人才培养目标，贴近了施工项目专门岗位人才的需求，体现了建筑施工中高职人才培养目标的差异，满足了课程内容以“操作为主、管理为辅”；工作范围以“事中为主、事前、事后为辅”；职业岗位以“测量工、钢筋工、砌筑抹灰工、试验工”为主、“资料员、质量员、安全员为辅”的基本定位，也为建筑施工中高职教育的衔接设置了合理的梯度。
（二）通过3项措施、营造专业核心能力教学的环境 1、普及多媒体教学。
为改善教师教学手段和学生技能学习方式，学校为每一间教室配备了多媒体投影教学设备，改造了计算机机房，购买了建筑CAD、建筑工程预算、BIM技术等教学软件，要求教师通过多媒体教学改革教学方法和教学手段，利用各种图片、
动画、视频软件和优秀课件丰富课堂的实践教学，使学生能更直观地更好的学习和掌握技能。
2、推行现场模拟教学。
学校先后投入1000余万用于实习实训场地的建设，先后建成材料检测中心、测量一体化
教室、建筑CAD实训室、工程计量与计价模拟实训室、情景化教学实习实训场地、建筑工种实训场地和施工工艺样板间等实习实训场地。情景化教学模拟现场和施工工艺样板间与中建五局先进的管理理念、管理方法的和企业文化相结合，把企业与行业的先进技术，以及标准都应用到情境化教学区，从而改变了教师的教学方式和学生的学习方式。小名女
3、开展计算机仿真教学。
2021年学校在湖南省建筑类中职学校中率先购买了计算机仿真教学软件，将建筑施工工艺和施工方法通过仿真实训软件进行教学，将枯燥的理论知识转变为动画模拟实训，把6大核心能力中不能进行模拟教学的环节和项目通过计算机进行仿真教学，大大提高了学生的学习兴趣，学生技能水平显提高，增加了学生学习兴趣，提高了课堂教学的效果。
（三）开展5项活动、提高学生的专业技能水平 1、成立专业技能协会
学校开设各种专业技能协会，把兴趣爱好的同学组织在一起，如识图协会、计算机协会、建筑CAD协会、演讲与口才协会、测量协会、材料检测协会、预算软件协会、资料管理协会等。每学期教务处开展协会招新活动，同学们可以根据自己的兴趣爱好选择协会。
学期末，教务处组织所有协会成员召开总结会，各协会会长述职，同学们投票选出优秀会长，并根据考勤记录和考核成绩，评出优秀学员。
2、开展专业技能培训
为了提升和拓展学生专业技能，学校要求各工作室结合专业开设技能培训班，技能培训方案由各工作室编写，并安排老师上课。目前有CAD培训班、广联达软件培训班、测量培训班（分初级、中级和高级班）、建筑设备安装培训班、材料检测培训班等。很多学生通过参加技能培训班的学习，学到了非本专业的专业技能，如工程造价专业的学生学习测量，建筑工程施工专业的学生学习广联达软件。
3、建立专业技能抽查制度
为了让更多的同学重视专业技能的学习，学校把专业技能抽查常态化。开学初，学校按专业确定技能抽查项目，期中、期末考试前各抽查一次，每次抽班级50%的同学。抽查前一天教务处将被抽学生名单交班主任，第二天班主任按要求组织学生参与技能抽查。根据课程性质的不同，技能抽查的方式不一样，有笔试、有动手操作、有口试等。教务处按抽查的成绩给各班排名，抽查优秀率高于学校规定的，对任课老师和班主任奖励。
4、举办专业技能节
为给全校师生提供一个施展才华、发挥个性、挖掘潜能、团结协作的舞台，学校每年上学期举办一年一度的技能节活动，教务处结合专业和岗位需要制定技能节方案，要求各班学生参加率需达到50%以上。技能节常规项目有“手工抄绘图、测量（分水准仪、经纬仪、全站仪）、工程算量（分手算和机算）、建筑CAD、建筑模型制作、建筑水电安装”等。每年5月在“校园开放日”这一天，学校都会组织以上技能的展示活动，让同学们充分展示自己的才能。
5、开展专业技能竞赛
母亲节送什么 为响应国家提出的“普通教育有高考，职业教育有大赛”的号召。我校在全国职业教育呈现健康发展的态势下，抓住机遇，通过广泛开展5项技能教学活动，激发学生学习技能的热情，每年9月，在全校学生中选拔参赛选手，通过笔试、操作考试和心理测试，确定参加建筑CAD、工程算量、测量和建筑设备安装等四个项目的选手。形成了“崇尚技能、学习技能、掌握技能”的良好氛围。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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