《吨的认识》说课稿
一、说教材
《 吨的认识》这部份内容是在学生认识了质量单位“克”和“千 克”的基础上进行教学的。 且学生已经能够准确地进行千克和克单位 之间的换算。这些都为这节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕  伏。而通过本课的教学， 使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。
对于吨这个质量单位，学生在日常生活中虽然略有所闻，但接 触并不多。教材所展现的知识结构，层次清晰、循序渐进，便于学生 理解和掌握。教材先通过码头装卸货物的情景、通过集装箱、货车运 载大宗物品的场景，让学生感受到生活中“吨”的应用，然后结合大 米的分量， 初步建立吨的观念， 提示了吨与千克之间的进率 1 吨=1000 千克。 接着教材结合学生的生活实际， 通过大白菜、 奶牛、 猪、水泥、 油桶、小学生体重等物体匡助学生加深 1 吨=1000 千克的认识。最后 通过练习让学生了解并掌握吨与千克之间的简单换算及质量单位的  合理运用。
二、说目标
1、借助生活中的具体事物，让学生感知了解吨的含义，通过想 像和推理初步建立某些物体 1 吨重的观念。
2、知道 1 吨=1000 千克，并能进行吨与千克的简单换算。
三、说重点和难点
教学重点：了解吨的含义，知道 1 吨=1000 千克
教学难点：建立 1 吨重的概念

四、说教法和学法
为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点。我在设计教案 时拟体现以下几点：
1、数学来源于生活并应用于生活
数学学习的最终目标是应用， 吨又是一个生活中往往会见到、 用 到的单位。 这样的内容
决定了这节课的教学应该从生活中来， 再走到 生活中去。
2、加大主体参预的力度
吨虽然在生活中常见，但对孩子来说，依然显得抽象。为了能让 孩子对 1 吨有较为深刻的认识， 一定要让孩子亲自去尝试， 在亲身感 受中去想像，去推算。
3、匡助学生组建认知结构
学生的认知结构由教材的知识结构转化而来， 在教学中， 通过观 察图片、比赛、练习向学生展示了一个有序、完整的知识结构，从而 匡助学生组建起关于质量单位及其换算的认识结构。
五、说教学过程
本课的教学过程分四个环节进行
(一)联系生活实际导入新知，引入质量单位——吨
该环节主要是通过学生常见的苹果，由一个——一箱——一卡
车， 让学生感受到生活中还需要用到比千克再大的分量单位， 激发了 学生的学习动机，自然导入新知——认识吨
(二)自主探索、研究问题

本环节的主要目的是建立吨的观念，了解吨与千克之间的关系  教学吨的认识时， 教师先让学生结合自己的生活经验说在哪里见过或者 听过“吨”，教师再适时出示图片，让学生感受到普通在计量比较重 的或者大宗货物时，用吨作单位。为了激活学生的思维，教师提问：认 识了吨， 你们想不想知道 1 吨到底有多重呢？这时教师并不急着揭示 1 吨=1000 千克，而是设计了一项比赛，让学生在拎一拎的过程中充 分感受到几十千克就已经很重了，这时再揭示，像这样的 40 袋大米 才重 1 吨。这时学生对“吨是一个很大的分量单位”的感触便十分深 刻。
(三)全课总结
本环节主要让学生说一说这节课有什么收获

《吨的认识》教学设计
教学目标
1、借助生活中的具体事物，让学生感知了解吨的含义，通过想 像和推理初步建立某些物体 1 吨重的观念。
2、知道 1 吨=1000 千克，并能进行吨与千克的简单换算。 教学重点和难点
苏妙玲教学重点：了解吨的含义，知道 1 吨=1000 千克
教学难点：建立 1 吨重的概念
教学步骤：
一、创设情境，导入新课
1、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大 约是多少？(课件出示蓝鲸
及有关资料的介绍。)
师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质 量单位(板书：吨的认识)。你能举例说说生活中用吨作单位的物体
吗？
wow怎么幻化
2、课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。 教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？
教师指出： 吨是比千克大的质量单位。 计量比较重或者大宗物品有 多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。
二、合作交流，自主探索
1、初步认识吨。课本第 31 页主题图。
(1)提问：从图中我们获得了哪些信息？(集装箱的货物重  2

吨，货物列车载重 60 吨)
(2)思量：我们知道“吨”是用来计量较重物体的质量单位，那末
1 吨有多重呢？ “吨”和“千克陈乔恩背景”有什么关系？》
(3)谈话：在了解1 吨有多重之前，我们先来解决一个问题，一
注册苹果id账号
袋大米重 100 千克， 10 会计工作袋大米重多少千克？
列式： 100×10=1000(千克)
1000 千克是一个很重的质量，数学上规定用 1 吨来表示 1000
千克，即 娜可露露出装1 吨=1000 千克。
(4)提问： 1 吨里面有几个 1 千克？吨和千克之间的进率是多少？
2、体验 1 吨有多重。
(1)学生尝试抬起教师事先准备好的一袋重 10 千克的豆子感受 1 吨。
学生以小组为单位，每一个人都用力提一提豆子，感受 10 千克豆
子有多重，力气小的同学也可以两个人一起提。
自己推算： 1 袋豆子重 10 千克，这样的豆子多少袋重 1 吨？(100
袋)
(2)举例：让学生说一说生活中什么东西大约重 1 吨。
如“两头牛大约重 1 吨”，“两匹马与 1 只熊合起来大约重 1 吨”， “普通电梯的载分量是 1 吨”……
3、吨与千克的换算。教师出示例 8。
4 吨= (  )千克    3000 千克= (  )吨
先让学生独立填写， 再让学生组内交流， 班内集体交流、 说方法。