你为什么“撒谎”？
——学前儿童想象发展的一般趋势
你为什么撒谎？不是个好孩子！
是真的在撒谎呢？还是想象和现实的混淆？
带着这些问题来看今天的内容——学前儿童想象发展的一般趋势。2岁以后儿童的想象迅速发展，幼儿期是想象最为活跃的时期，它几乎贯穿于幼儿的各种活动中。幼儿游戏、听故事、听音乐、绘画、搭积木、各种造型活动等等，都离不开想象。因而该内容成为考试中的高频考点，考查形式多为客观题和材料分析题。
学前儿童想象发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造性想象发展，具体表现在以下三个方面：
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一、从想象的无意性，发展到开始出现有意性；
幼儿以无意想象为主，在教育中逐渐发展出有意想象。
幼儿的无意想象表现出以下特点：
1.想象的目的性不明确
幼儿想象的产生，常是由外界刺激物直接引起的，想象活动不能指向于一定的目的。
孩子越小，想象的目的越不明确，也就越以想象过程为满足。
2.想象的主题易受外界的干扰而变化
幼儿初期的孩子，想象不能按一定的目的坚持下去。很容易从一个主题转换到另一个主题。这主要是由幼儿初期孩子的直觉行动性思维决定的。
3.想象过程受兴趣和情绪的影响
幼儿在想象过程中常表现出很强的兴趣性和情绪性。情绪高涨时，幼儿想象就活跃，不断出现新的想象结果。
4.想象内容零碎，无意义联系，内容贫乏，数量少而单调。
二、从想象的单纯再造性，发展到出现创造性；
整个幼儿时期，幼儿是以再造想象为主的。表现为，想象在很大程度上具有复制性和模仿性，它要求的独立性和创造性较少。
明星裸体艺术幼儿的再造想象从内容上分为以下四类：
三、从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性。
1、幼儿想象夸张性的表现
（1）夸大事物某个部分或某种特征
幼儿在想象中常常把事物的某个部分或某种特征加以夸大。例如，一个幼儿画小孩放风筝，把小孩的手画得很长，比身体几乎长了3倍。幼儿说话也喜欢夸张，比如说：“我家的花开得可大了！”等等。幼儿喜欢童话故事，原因之一就是童话的内容夸张，小人国的人只有小指头那么大。
（2）混淆假想与现实
幼儿时期，常将想象的东西和现实进行混淆，表现在三个方面，一是把渴望得到的东西说成已经得到的，二是把希望发生的事情当成已经发生的事情来描述，三是在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角产生同样的情绪反应。
2、幼儿想象夸张的原因
（1）认知水平的限制
幼儿在观察事物的时候，常常只感知到其中某些突出的特点，而且往往是非本质特点。对于事物的其他特点，幼儿常常没有意识到。幼儿记忆中所保持的形象比较贫乏，对事物的特征掌握不完全。在想象过程中反映的也只能是一些突出的非本质的特征。
（2）情绪对想象的影响
大量事实说明，幼儿的想象容易受自己的情绪和兴趣的影响。幼儿的情绪常常能够引起某种想象过程，或者改变想象的方向。
（3）想象表现能力的局限
想象总是通过一定手段来变现，幼儿想象的夸张与事实不符，往往受表现能力的限制。这一点在各种造型活动中尤为突出。
习题来了：
1.幼儿眼望天上的云彩，嘴里不停地说：“那是马，那是狗...”这是幼儿的（）。
A.幻象
B.再造想像
C.无意想像
D.有意想像
2.幼儿在绘画人物时，常常不画人的鼻子、耳朵，只画上一双大眼睛，一排大大的扣子，这是由于（）。
A.感知能力弱
B.缺乏绘画技能
C.知识经验少
D.想像夸张
3.幼儿与同伴说：“我看到一条像牛那样大的狗”，幼儿的这种说谎属于（）
A.夸耀式的说谎
B.分不清事实与想象的说谎
C.掩盖式的说谎
D.模仿式的说谎
4.从想象产生过程的独立性和想象内容的新颖性看，幼儿期最初的想象主要是
（）。
我国的风景名胜A.再造想象
B.制造想象
C.自由联想
D.无意想象
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5.在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特点是（）。
A.想象无预定目的，由外界刺激直接引起
B.想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化
C.想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系
D.以想象过程为满足，没有目的性
6.一个女孩子观察“雪景”后想象说：“小女孩看见了雪人，雪人在看小女孩，两只手一动一动的，脚在跳舞，嘴巴在唱歌”。这属于（）
A.经验性想象
洗护品牌B.情境性想象
C.愿望性想象
D.拟人化想象
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