一、单选题
1．“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这句话反映了教师职业的（ ）。
A．创造性 B．示范性 C．公共性 D．模糊性
2．“十年树木，百年树人”说明教师的工作具有（ ）的特点。
A．教育性 B．长期性 C．示范性 D．创造性
3．我国的《教师资格条例》颁布于( )。
A．1986年 B．1994年 C．1995年 D．1999年
4．最早实施教师资格制度的是（ ）
A．美国 B．英国 C．法国 D．德国
5．“内发论”学生观的代表是（ ）
A．柏拉图 B．卢梭 C．赫尔巴特 D．杜威
6．教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是（ ）
A．教师主体学生客体的关系 B．学生主体教师客体的关系
C．教师主导学生主体的关系 D．教师与学生是交互主体的关系
7．以下哪种观点不符合“主体教育观”的内涵（ ）
周陆啦A．教师和学生在教育中是交互主体的关系
B．只有学生才是教育中的主体，所以必须提升学生在教育中的主体地位
C．教育的目的在于通过师生交往培养具有主体性的人
D．教育只有回归生活世界，才在社会中具有主体地位
8．认为“教师的角是课程开发者”，这是课程实施的（ ）
A.忠实取向 B.相互适应取向
C.主体取向 D.课程创生取向
9．在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为( )存在的。
A．先知者 B．管理者 C．促进者 D．指导者
10.教师与学生交往的主渠道是（ ）。
A.课外活动 B.课堂
C.游戏 D.提问
二、多选题
四月简单心情说说1．美国霍姆斯小组发表的有关教师专业发展的报告有（ ）。
A．《明天的教师》 B．《明日之学校》
C．《明日之教育学院》 D．《教师专业标准大纲》
2．美国得克萨斯大学学者弗朗西斯•富勒将教师的专业成长划分为以下（ ）。
A．教学前关注阶段 B．早期生存关注阶段
C．教学关注阶段 D．关注学生阶段
3．“外塑论”学生观的代表有（ ）。
A．洛克 B．赫尔巴特
C．斯宾塞 D．卢梭
4．行动研究的倡导者有（ ）。
A．勒温 B．斯腾豪斯
C．埃利奥特 D．凯米斯
5．美国学者伯顿认为教师发展经历了3个阶段（ ）。
A．求生存阶段 B．调整阶段
C．专家生涯阶段 D．成熟阶段
6．现阶段教师进行校本培训的主要形式有（ ）。
A．教学研讨 B．案例分析
C．专题讲座 D．经验交流
7．现代学生的基本特点（ ）。dnf网络连接中断
A．主体性 B． 发展性
C．完整性 D． 个性化
8．教师在教学中作为促进者的角的特性（ ）
A．积极地旁观 B．给学生心理支持
C．知识传授 D． 帮助学生培养自律能力
9．教师应该具备的教学能力（ ）。
A．加工和驾驭教学内容的能力 B． 自我调控能力
C．教学实验与研究能力 D． 教学直觉与想象能力
10．历史上曾经提出学生是完整性的人的教育家有（ ）。
A．苏格拉底 B． 西塞罗
C．亚里士多德 D．马克思
三、判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）
1．我国目前的教师职业正处于追求专业化阶段。（ ）
2．世界上正式的教师评价制度开始于20世纪80年代的西方发达国家。（ ）
数学手抄报资料3．学生是教育的主体、自我教育的客体。（ ）
4．学生的兴趣、好恶、意志以及其它个性品质等因素实际上是指非智力因素。（ ）
5．英国的表现管理是国外的一种发展性教师评价模式。（ ）
非主流网名情侣6．没有教师的发展就没有课程的发展。（ ）
7．在美国所有州于1901年均实施了教师资格制度。（ ）
8．司德菲在他人研究的基础上，提出教师生涯的人文发展模式，他将教师的发展划分为4个阶段。（ ）
9．校本培训作为“教师在职培训的新概念与新策略”，于20世纪70年代最先在我国产生。（ ）
10．美国霍姆斯小组在一篇报告中最先提出教师专业发展学校。（ ）
四、分析题
1．一位青年教师讲秦牧的《土地》一文时，对其中精彩段落动情地高声朗诵。教师：“骑着思想的野马，奔驰到很远的地方，收起缰绳，回到眼前灿烂的现实。”话音刚落，一位学生站起来说：“老师，野马怎么会有缰绳?”教师毫无准备，不耐烦地说：“你总钻些牛角尖，学习成绩会好吗?”学生脸胀得通红，自尊心受到打击，欲言又止。
请运用学过的课程与教学原理来分析该教师的行为是否妥当？并为他设计处理办法？
2．某学校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价，认为地理教具只有挂图和地球仪两类，而且全校地球仪只有六个，与新课程标准要求的距离较大，课程资源缺乏，课程开发困难较大。
请联系我国当前的新课程改革，并运用有关教师角以及教师专业发展等理论对这一案例进行分析？
五、论述题
1．我国当前新课程改革背景下教师专业发展的现存问题以及现实途径？
茉莉花茶的好处2．我国当前学校教育中师生关系存在的问题、原因分析以及可能途径？
一、单选题
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