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《义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，提高学生的数学素质，促进学生全面、持续、和谐发展为基本出发点，遵循数学教育的规律，致力于构建开放而有活力的数学教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生学习数学的兴趣，激发学习动力。为了开展好本期教学工作，确保数学教学心中有计划，教学有章法，奋斗有目标，做到有的放矢，特制订本期教学计划如下:
一、学情分析：
本班共有学生55人，部分的学生学习态度端正，有着良好的学习习惯，空间观念较强，上课时都能积极思考、主动、创造性的进行学习。但从上学年的知识质量验收的情况看，学生的存在明显的两极分化，后进生的面还是大，针对这些情况，本学期在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高及格率和优生率。
二、教材分析：
这一册教材包括下面一些内容：负数、百分数（二）、圆柱与圆锥、比例、数学广角、整理和复习。圆
柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。
整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础；同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
三、教学目标
①了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题.
②理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成
正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值.
郭雪芙③会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小.
④认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积.
⑤能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导.
⑥经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力.
⑦经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力.
⑧通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力.
⑨体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心.
⑩养成认真作业、书写整洁的良好习惯.
四、教学重难点:
教学重点
①在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数.
②认识圆柱和圆锥，掌握它们的基本特征.认识圆柱的底面、侧面和高.认识圆锥的底面和高.
③探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题.
④理解比例的意义和基本性质，会解比例.理解正比例和反比例的意义，能出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题.
⑤认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中出或估计出另一个量的值.
⑥了解比例尺，会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离.
⑦会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果.
⑧经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题.
⑨对小学阶段所学知识进行系统的复习.
教学难点
①掌握圆柱和圆锥的基本特征.探索并掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法，以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式计算体积，解决有关的简单实际问题.
②理解比例的意义和基本性质，会解比例.理解正比例和反比例的意义，能出生活中成正比例和成反比例量的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题.
③认识正比例关系的图像，能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图像，会根据其中一个量在图像中出或估计出另一个量的值.
④会求平面图的比例尺以及根据比例尺求图上距离或实际距离.
⑤会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果.
⑥经历“抽屉原理”的探究过程，用“抽屉原理”解决简单的实际问题.
⑦通过对小学阶段所学数学知识进行系统的复习，熟练掌握和运用小学阶段所学的数学知识.
5、教具和学具：三角板直尺圆柱、圆锥的实物及模型方格作图纸
五、教学措施
1.充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础.
2.积极学习新课程改革的理论和经验，进一步培养学生自主、合作、探究的学习能力，使他们学的轻松快乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率.
3.教师要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，批改好作业，以积极认真的态度来影响学生，提高学生对数学这门学科的兴趣，使学生愿学、乐学.
4.抓好单元检测，把好单元教学关.
5.加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展，对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，作业做到面批面改.使他们进一步
树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高
六、本期教学研究专题
1.以课程改革作为中心工作，以提高教学质量为重点工作。紧密结合我校教育教学工作实际开展校本教研，突破传统的教学思维方式，更新教学观念，树立现代教育思想，适应当代教育的形式。
2.通过计划、有目的的校本教研活动，提高自己的教育教学应变能力。
3.认识和提高对多媒体在当代教育教学活动中的作用。
4.通过教学反思提炼教学中的成功与不足，开展教学研究
七、教学进度表
《9 加几》教学设计
教学内容
人教版小学数学一年级上册第八单元第一课时教材第 88～89 页。 教学目标
知识与技能：初步理解“凑十法”和“9 加几”进位加法的思维过程并能正确计算。
过程与方法：通过合作交流和动手操作等活动，体验 9 加几的计算方法，培养探究意识和合作学习意识。
情感态度价值观：初步渗透转化思想，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算 9 加几的进位加法。 教学难点: 理解“凑十法”的思考过程。金泽灏
教学方法：引导探究法，动手操作法，合作交流法情境创设法。 课型、课时：新授课，1 课时
教学手段：PPT 课件、题卡、自制学具、小棒 20 根。 教学过程：取消值机
（一）激发兴趣，复习铺垫
1．谈话引入：同学们，我们学校正在开运动会，你们想去参加吗？要想参加，就得先过两关，下面
就让我们闯关吧。
（1）分成。
2
3
4
打印机喷头堵塞6
7
8
（2）口算。
韩国最帅的男明星10＋2 ＝ 10＋9 ＝ 10＋6 ＝
7＋10＝ 3＋10＝
2＋9＋8＝ 3＋8＋7＝ 6＋5＋5＝ 4＋7＋6＝ 9＋9＋1＝
2．师：我们顺利地闯过了两关，赶快到运动场去吧，那里的运动会已经开始了！（出示校园运动会的场景图）
二、自主尝试，探究算法 1．创设情报境，教学例 1
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