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本班学生研究惯良好，对数学学科有浓厚的兴趣和一定的解决问题能力。因此，本学期的数学教学计划应该注重提高学生的思维能力和解决问题的能力。高铁是动车吗
教学内容包括分数乘法、位置与方向、分数除法、比、圆、百分数、扇形统计图和数学广角等。其中，分数乘法单元增加了例2，更好地铺垫了“求一个数的几分之几是多少，用乘法计算”的教学内容。位置与方向单元调整了实验教材的内容，使其更符合教学进度。分数除法单元将“倒数的认识”从分数乘法单元移到了本单元，并增加了两类新的问题解决。比单元则与实验教材的主要区别在于，将原来在分数除法单元的内容单独成为一单元。圆单元通过增加“利用圆设计图案”的内容，更好地培养了学生的创造力。百分数单元则将特殊应用移至下册，注重在应用过程中自然地引导学生进行互化。扇形统计图单元增加了选择合适统计图的内容。数学广角单元移除了“鸡兔同笼”问题，增加了“数形结合”的内容。
建议在教学中注重提高学生的思维能力和解决问题能力，同时结合实际问题进行教学，让学生更好地理解和掌握知识。
本教材旨在符合教育学、心理学原理和学生年龄特征，体现实验教材的风格与特点。它具有内容丰富、注重学生经验与体验、反映知识形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生研究方式，体现开放性教学方法等特点。
为了加深学生对数学知识的理解，培养学生应用意识，本教材改进了分数乘、除法和比的编排。不仅仅单独教学分数乘法、分数除法的意义，而是通过实际问题引出需要用分数乘、除法计算的问题，让学生在现实情境中理解分数乘、除法算法和算理。同时，借助操作与图示，引导学生探索并理解分数乘、除法的算法和算理。在教学比的单元中，主要出于两点考虑：一是比和分数有密切的联系，二是提早教学比的概念，可以为后面教学圆周率、百分数、统计等打好基础。有关百分数的教学内容比较多，因此教材单独设一个单元对百分数进行教学，紧密结合生活实例，引导学生理解百分数的意义以及利用百分数解决实际问题。
总之，本教材力求通过实际问题教学，加强直观教学，结合实际操作和直观图形，帮助学生理解算理，掌握方法，促进知识正迁移，提高解决实际问题的能力。同时，教材也加强了分数乘、除法和比的联系，为后续研究打好基础。
献b门 庄巧涵图片4.在教学中，我们注重提供丰富的空间与图形的教学内容，鼓励学生动手实践和自主探索，以促进他们的空间观念发展。例如，在“位置与方向”单元中，我们引导学生联系生活经验和已有知识，自主探索新知，并通过问题为载体，鼓励学生合作交流，克服教学重难点，初步建立坐标观念。在“圆”单元教学中，我们注重引导学生动手操作和自主探索圆的特征，并紧密结合生活素材，培养学生在日常生活中应用数学的意识和能力。华为play
5.我们也非常重视统计知识的教学，希望能够发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度思考问题的思维惯。在教学中，我们注意与先前研究过的统计知识的联系，帮助学生理解扇形统计图的特点和作用。同时，我们也注重挖掘生活中的数学素材，凸现统计的实用价值，结合生活中的统计实例进行教学，使学生充分感受统计的现实价值，认识各种统计图的适用性和局限性。
6.我们有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。数学广角单元让学生经历发现模式和应用模式的探究过程，充分利用数与形的对应和比较，培养学生利用图形解决数的问题的意识和能力，使学生感受数学的魅力和美感。
7.在数学教学中，我们也注重情感、态度、价值观的培养，用数学的魅力和研究的收获激
发学生的研究兴趣和内在动机。我们的教材安排了许多体现数学文化的阅读材料和数学史实，使学生的数学研究活动丰富多彩、充满魅力。这些都有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生研究数学的欲望。例如，在“比的应用”单元中，我们介绍了“黄金比”的知识以及以“黄金比”设计的艺术品、建筑物等，让学生了解数学在生活中的应用。在数学广角“数与形”中，我们利用数形结合的思想让抽象的数学问题直观化、生动化，培养学生抓住数学问题的本质的能力。
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