摘要：随着当代教学的不断优化与新课程改革，培养学生的综合性能力是目前教学的重点任务。作为一名信息技术学科的教师，需要重视培养学生创造力，关注学习的宽度与深度。教师应该积极思考新课改下小学信息技术高效课堂的构建方法。 对此，本文阐述了小学信息技术教学特点，对新课程背景下小学信息技术教学的改革进行了分析，以此来促进小学信息技术教学的高效发展。
白杨树的特点关键词：新课程背景；小学；信息技术教学；改革策略
引言
新课程背景下的小学信息技术教学，要求教师结合学生的身心发展与实际教学条件改革教学方案，突出学生是课堂的主体，注意引导学生学习信息技术知识，在参加游戏教学活动时注意培养自主学习的意识，只有学生真正的参与其中，才能逐步提高学习成绩，保证信息技术课程的教学质量，促使这门课程的深远发展。
一、小学信息技术教学的主要特点
光纤路由器怎么设置（一）综合性较强
小学信息技术课程教学内容包括面积较广，与其他科目保持着密切联系，对其他学科的学习也具有促进作用。
（二）应用性显著
信息技术课程不是传统课程，是具有应用性的特点，实际上小学信息技术教学是理论知识与实践操作的有效结合，能够让学生通过计算机高效地获取知识信息。
（三）趣味性特征
信息技术教学内容对小学生来说，自带光芒，具有极大的吸引力。教学内容包含着学生在日常生活中息息相关的新鲜事物，让学生容易融入到教学当中。教学内容中有动画、图片和视频，具有极高的趣味性。因此，学生的学习态度会更加的积极，使信息技术课堂气氛轻松和活跃，参与度很高。
二、新课程背景下小学信息技术教学的改革策略
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（一）采用合作探究教学方法
信息技术课程中每个学生的基础不同，在课堂上的表现也不同，这就给教师的教学带来了一定的困难。如果教师选择的教学内容过浅，基础好的学生无法获得有效的收获；但如果教学内容过深，基础差的学生无法很好地理解。为了减小学生个体之间存在的差异，教师可以利用小组合作的方法，开展实践探究任务。合作时可以将不同层次的学生互相搭配编成小组。基础较差的学生往往能够在小组中获得同学的帮助，不仅能够提高学生课堂学习效率，还能够让学生懂得团结协作的重要性。比如在讲解“设置动画效果”时，学生需要掌握添加、调整PPT中动画效果的方法。在课堂上教师可以给出一个幻灯片，让学生尝试更改PPT中的动画效果，使PPT看起来更加美观。在更改的过程中学生可以以小组为单位进行PPT的制作，在制作的过程中，学习较好的学生往往会承担起小老师的责任，帮助基础较差的学生掌握本节课的知识点。比如在添加文字、图片的进场动画时，不熟悉的学生也会在其他组员的带动下逐渐熟悉相关的操作。有时候每个学生之间擅长的内容也不尽相同，通过小组合作可以取长补短，弥补自身的不足。通过合作探究，最后每个小组都能够收获一份独特的PPT，还有效培养学生团结合作能力。
（二）构建翻转课堂
ktv 好唱的歌学生自主探究学习是新课程中最主要的教学要求，也是促进教学高质量发展基础。对此，教师在实际工作中，要坚持巩固学生的基础技能，转变传统的教学方法，鼓励学生运用灵活的学习思维解决问题，逐渐形成良好的学习能力。具体而言，教师可以构建翻转课堂，为学生提供开放、多元化的教学服务，通过合理规划基础课程，帮助学生扎实掌握信息技术。其中，教师设计翻转学习活动时，要结合信息技术课程的教学目标，根据学生的实际情况，制定具有层次性的教学目标，并设置对应的教学任务。最后，教师再借助教学软件，鼓励学生积极开展基础知识练习，对后续学习内容形成初步了解。通过此种方式，可以帮助学生高效预习，对学生扎实掌握基础知识具有重要帮助，对强化学生的综合素质极为有利。
（三）组织趣味性活动
在传统的小学信息技术教学中，教师通常都是采用灌输式的讲课方法，根据教材的内容进行按部就班式的知识传授，而小学生也只能以被动的心态学习知识，这就导致课堂的学习氛围非常枯燥和沉闷，学习的方式也缺乏新意，难以激起学生探索知识的兴趣。而且，小学信息技术并不是一门需要参加升学考试的学科，所以，无论是学生还是教师都对它没有
产生足够的重视，对课堂教学的方式方法也没有进行过多的关注，从而使课堂整体的学习互动性较差。而教师如果将游戏教学法融入信息技术教学，就能使课堂教学变得更有活力、更有新意，进而快速调动学生参与活动的积极性，提高他们探索计算机知识原理的兴趣。并且，这种教学方式还能有效改善课堂的教学氛围，使小学生在身心愉悦的状态下进行学习，改变他们对信息技术课程的固有印象。例如，在教学《查与替换》这一知识点时，教师可以加入趣味性活动，为学生呈现出了一份电子稿，该稿件共有 1000 字左右，要求学生快速将这份电子文稿中的“同学”二字替换成“学生”二字，以让表达变得更加规范。与此同时，还可以对每一名前来挑战的学生进行掐时计算，看看谁用的时间最短。有些学生想得很简单，认为只要认真读，一边读一边改就行了，却不料这种笨方法一来容易出现遗漏的情况，二来用的时间还很长。这时可以告诉学生有一个快速查的好办法，利用几秒钟的时间就把所有的“同学”二字替换成“学生”二字。有了前面活动的实际结果，学生表示不信，引发了好奇心，这时教师就可以进行演示，而且还鼓励学生进行检查，看看是否出现了遗漏或者疏忽的情况等。就这样，通过学生自己之前的实践，再加上教师的展示，巧妙创设了一种趣味且令学生产生强烈好奇心的情境，即学生会疑惑“是怎么做到的，是不是有什么诀窍”。以此为基础，再顺势点明“查与替换”的学习主题，进而进行具体知识点的
讲解与教学便水到渠成般自然了。而且，学生的学习主动性更强，探究与了解的欲望也更加强烈。课前导入中巧妙融入趣味活动的价值及其意义得以充分体现。
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总之，在新课程背景下，教师应当结合教育发展趋势，对原有的信息技术教学方法进行具有针对性地改革与创新，在提升学生信息技术能力的同时，对学生综合能力进行有效锻炼。
参考文献：
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