张继科景甜疑恋爱·文艺教研
关键词：核心素养；音乐；课程标准
传统音乐教学强调的是培养学生的音乐技能，可实际上，学生要想立足于社会、满足社会的发展需求，就必须具备深厚的文化素养和专业能力。在核心素养指导下，音乐教育要求教师在教学时，着重培养学生的自主学习能力和实践能力，提升学生的音乐审美能力。
1 什么是核心素养
核心素养指的就是学生能够掌握推动自身健康发展的、适应社会发展需求的能力和品格，核心素养可以分为三部分内容，第一部分是文化基础、第二部分是自主发展、第三部分是社会参与，新背景下发展学生核心素养的基本原则就是科学性、民族性、时代性。核心素养的“核心”并不只是指知识或者技能，也不是特指学生对于某一学科的兴趣，而是指学生如何利用知识发现问题、提出问题、解决问题，太原旅游
而学生在解决问题的过程中用到的判断能力和思维能力就是核心素养。音乐的核心素养就是指学生在学习音乐过程中具备的知识和能力，比如，乐理知识、音乐观念等。音乐教学强调培养学生的基本技能，要求教师在教学时提升学生的音乐知识、提高音乐素质和综合能力，音乐核心素养本就看重音乐本身的价值，这在培养学生的专业能力方面有着至关重要的作用。
2 核心素养指导下音乐课程标准
2.1 精选音乐教学内容
长期以来，音乐教学都是沿用固定的教学内容，虽然也取得了一定的教学成果，但是在新环境背景下，倡导个性化发展，学生的个性差异也越来越明显，对于音乐教学也就有了更高的要求。面对这种情况，教师首先要强化整合意识，对教学内容进行仔细、认真的筛选，发挥出课本内容的最大价值，提高音乐教学效率，调动学生的学习积极性。作为21世纪的学生，大部分都是流行音乐爱好者，教师可以选择一些流行音乐将教学内容进行优化，让学生积极主动参与到课堂学习当中来。例如，80后、90后心目中的经典歌曲，周杰伦的《不能说的秘密》，这首抒情式摇滚歌曲，有着一丝丝的悬疑彩的爱情故事，旋律简单，却深入人心，歌词教给人们有些人士命运安排相遇的，只是命运忘记把他留在我们身边，如果了解歌曲所承载的意义，就能对歌曲中的情感进行更好的赏析，提高学生的情感表达能力。
韦唯个人资料2.2 扩展、创新教学方法
对于教师而言，音乐教学方法形式单一，但是单一的教学方法显然不能满足现阶段学生的学习需求，所以，教师要根据具体情况，对教学方法进行扩展和创新，提高学生的音乐素养。教师还可以通过亲自示范、利用多媒体视频等方式激发学生的学习积极性，设计一些学生喜欢的音乐教学活动，给学生创造表现自己的机会，对于表现优异的学生进行视频录制，作为教学资料展示
给其他学生观看。以王铮亮的《时间都去哪了》为例，这首歌蕴含着父母深深地爱，教师可以先播放这首歌，让学生聆听、品味，让学生感受歌曲中的感情和信念，引导学生鉴赏、学习［1］。让学生掌握歌曲旋律的变化和真正内涵。除此之外，教师还可以设计相关活动，比如唱歌比赛、歌曲鉴赏等，让学生进行讨论，从而建立良好的音乐理念，发挥出音乐教学的真正意义。
老中医歌词2.3 音乐审美态度要正确
在高职音乐教学中，教师应该通过不同的方式引导学生认识、了解传统音乐文化，增强民族自豪感，使学生主动参与到传统音乐的弘扬和发展中，以开放的心态把握多元的音乐文化，了解音乐本质，明确音乐在社会发展中的意义。教师应该将学生的音乐审美态度作为教学内容之一，通过不同形式的教学、引导，让学生在音乐作品中体会出歌唱者真正表达的情感，进而形成正确的审美价值观，对音乐作品做出正确的评价和鉴赏，提高学生的音乐综合素养。
2.4 培养学生的音乐综合能力
在高职音乐教学中，学生不仅要乐理知识，还要锻炼舞台实践能力，尤其是演唱技巧和乐器表演方面。对于培养学生的音乐综合能力，教师需要从多个方面入手，除了乐理知识的掌握，还有学生在日常训练中所积累的经验，这都是学生日后登台表演的基础。所以，要想提高学生的音乐综合能力，学校应该组织一些活动让学生参加，比如歌唱比赛、校园好声音，这样不仅能提高学生的音乐技巧，还能丰富学生的课余生活和实践经验，为学生日后参加工作打下良好的基础。刘宇个人介绍多高
2.5 培养学生的音乐创新能力
教师在进行音乐教学的过程中，一定要根据当前的教学目标制定教学计划，培养出满足社会发展需求的创新性音乐人才。因为音乐专业的特殊性，学生可以根据自己的想法在乐理知识的基础上不断创新，因此，音乐专业的学习的无止境的，教师在教学时应该注意培养学生的创新思维，创新思维的开拓有助于创新能力的发展，还能提高学生的课堂参与度，提高学生对表演的兴趣。在培养学生创新能力的同时，还要注重学生的实践能力，所以教师要鼓励学生积极参加音乐活动或者音乐比赛，让学生在实践中体会音乐的魅力所带来的快乐，还能提高学生的音乐素养。
3 结语
在发展音乐专业的道路上，需要高职院校和教师共同配合，学生积极参与，教师在教学时要对教学内容精挑细选、改进教学方法、培养学生正确的审美价值观、音乐综合能力以及创新能力。教师要根据学生的个性化差异以及学习能力制定出合理的教学计划，学生既要掌握乐理知识，还要明白实践的重要性，教师要鼓励学生多参加音乐活动或是音乐比赛，增加实践经验，为日后进入社会做好准备工作，提高自己的音乐素养。
参考文献：
［1］陈红燕.音乐学科核心素养欣赏能力的教学策略［J］.儿童音乐，2018（10）：56-57.
基于核心素养指导下音乐课程标准的新思路
李 凯
怎么赶走老鼠（铜仁幼儿师范高等专科学校，贵州 铜仁 554300）
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