初中语文课本配套练习 七年级上册 参考答案
第一单元 亲近文学
一 为你打开一扇门
一、课前预习
1．quán chōnɡ jǐnɡ 裨 缩 徘 huái 耸
2．（1）指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。
（2）自然界和人类社会一切事物的总和；领域。
3．（1）亲近 阅读 增长 提高 丰富
4-5．略
二、课堂练习
1．C
2．（1）删除“只有”（或把“只有”改为“只要”；或删除“一”并把“就”改为“才”）。
（2）把“改进”改为“提高”。
3．拥有“硕士”“博士”或更高的学位 从不阅读文学作品
4．一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”
5．亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径
6．不能。因为三个加点词之间存在着逻辑联系，前者是后者的基础，后者是前者的进一步发展和提升。
三、巩固拓展
参考示例二：我是青龙河畔一棵小树，渴望把根须深深地扎进家乡丰饶的土地，汲取家乡的文化乳汁。请允许我参加“母亲河溯源”活动吧！
（2）示例一：追溯青龙源头活水，探寻家乡历史文化。示例二：寻根溯源了解青龙，奋发图强报效家乡。
（3）示例：建议这次活动多走访青龙河沿岸历史悠久的村落，注意收集整理濒于失散的历史资料。建议将这次考察采访的材料整理出版，让更多的青少年了解家乡，热爱家乡。
2．①②③④⑤⑥⑦⑧‖⑨⑩
3．她曾给了他成为一名作家的信心。
4．四个字，它们竟改变了他的一生。
5．对什么事都缺乏自信心。
6．不能，因为“增加”表示数量的增加，“开阔”表示范围的加大，和主语刚好搭配。
7．揭示中心。
8马天宇 大尺度．反问 强烈表达出这寥寥数语对达尔科夫一生的巨大作用。
二 繁星
一、课前预习
1．nà jì张檬的照片 昧 霎 坠
2．巴金 小说 散文 家 春 秋
3．示例：望着故乡的一切，我就动情地流下眼泪，仿佛回到了几年前的老家似的。
4．略
5．仙人一般变幻莫测 婴孩一般清新自然
6-7．略
二、课堂练习
l．D
2．D （A项中缺少主语，B项中“一支”与“歌声”无法搭配，C项中“雨露”与“照耀”搭配不当）
3．写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
4．仰望、欲睡、沉睡。
5．一个“看”字，起到呼唤读者、感情上与读者直接交流、引人注意的作用；一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。
6．“那个巨人”指的是巨人星座；“跑”既写巨人星座的形状，又暗示船在前行，表露了作者涌动的激情。
7．“睡在母亲的怀里了”是海上观星的感受，表达了作者对大自然的热爱之情。
三、巩固拓展
l．（1）B
（2）示例：我会选择材料【乙】，因为材料【乙】中的乐刘会不因被困而慌乱，而是根据周围的情形进行判断，选择合理的方式进行自救，充分体现了她珍爱生命的智慧。
（3）示例一：不可以，江中游泳很危险，呵护生命应该从现在做起呀！
示例二：不行吧，到江里游泳不安全，你可不能说一套做一套呀！
2． yǒu jǐ jiǎn yè核废水 qiáo
3．时间顺序 交代了观看海上日出的时间与地点。
4．还写了日出前海面上奇妙的景象，烘托了日出前海上壮观的场面，为下文写日出作铺垫。
5．比喻：如“曙光自然而然地宛如花蕾初绽，如波环散漫，在天空和水上扩展开去。”将“曙光”比作“花蕾”“波环”，生动形象地写出了曙光的形态与彩之美。
拟人：如“随后是无所留恋地将身体一摇，跳出了水面。”这句将太阳人格化，使人感到亲切，“无所留恋”“跳出了水面”写出了日出时充满活力的特点。
6．如动词“拉”“拱”“收”“摇”“跳”等，名词“红点”“金线”“金梳”“金蹄”，不仅写了日出变化之快，也写出彩之绚丽。
三 冰心诗四首
一、课前预习
l．
2．略
3．谢婉莹 散文 小说 诗人和平精英怎么打 儿童文学 繁星 春水
4．①明亮鲜艳，比喻成功的光彩。 ②锻炼自己的能力，增长自己的才干。
5．（1）天上的风雨／来了，鸟儿／躲到／它的巢里；心中的风雨／来了，我／只躲到／你的怀里。
（2）这是／你至爱的女儿／含着泪／叠的，万水千山／求它／载着她的爱和悲哀／归去。 （3）然而／当初／她的芽儿，浸透了／奋斗的泪泉，洒遍了／牺牲的血雨。
6．艺术 工程 历史
7-8．略
二、课堂练习
l．示例：在你的枝头，我美好地生长。我就是那快乐的小鸟，为你唱歌是我的心愿。
2．（1）（“十七大”）的号召；
（2）“研究”与“听取”调换位置
3．因为要将纸叠成纸船，用来寄托对母亲的思念。
4．到日夜思念的母亲的心田中。
5．诗人在漫长的旅途中，面对茫茫的大海，她很孤独，这是思念之泪。
6．对母亲的思念之情。
7．C
8．B
9．纸船
三、巩固拓展
l．（l）共同趋势：随着年级的升高，学生、老师、家长对“陕西民间艺术进课堂”的赞成度（反对度）也随之降低（增高）。
（2）示例一：针对的要点：纳入音乐、美术、劳技等课程之中 态度和理由：挺好的。这样能丰富课堂内容，有利于传统文化的传承。或：形式太单一了吧。音乐、美术、劳技等课程外，还应考虑其他形式，如开办兴趣班，举办讲座等。
示例二：针对的要点：不增加学时 态度和理由：挺好的。这样做不增加我们的学业负担。或：不太好。这样有可能影响原有课程的学习，而民间艺术进课堂也不能落到实处。
示例三：针对的要点：不设为考试科目 态度和理由：挺好的。这样做，我们没有学习压力，还能培养兴趣爱好。或：不太好吧，这样做不能引起大家的重视，会流于形式的。
（3）示例一：悠扬婉转的紫阳民歌，犹如沁人心脾的清茶，滋养着勤劳朴实的陕西人民。
示例二：高亢奔放的秦腔，如浓烈醇香的美酒，陶醉着三秦父老。
示例三：激越铿锵的安塞腰鼓，如惊天动地的雷声，震撼着黄土大地。
2．热爱、崇敬、赞美以及对老师去世的哀悼
3．青年时代、中年时代、老年时代。
4．反复 含蓄地表现了老师已经去世
5．比喻 老师的学生
6．学生们想到老师把一生都献给了平凡而伟大的教育事业，她的去世怎能不让学生悲痛万分呢？流泪表达了学生们因老师的辞世而产生的深深的悲痛之情。
四 安恩和奶牛
一、课前预习
1．D（解析：狗不是反刍动物，不会反刍）
2．“我们”指自己和奶牛。在安恩眼里，奶牛是有灵性的，是自己的伙伴和朋友。反映了她与奶牛朋友般的亲密关系，表现了安恩的质朴、善良以及对供应她牛奶的这头奶牛的尊重和爱护之情。点出文章主旨，解开不卖牛的悬疑，巧妙地收束全文。
3．对比 排比 以动衬静，突出了老太太的安闲自在
4．（1）丹麦 诺贝尔文学 漫长的旅途
（2）小说 安恩对供应自己牛奶的奶牛的感恩、尊重之情 安恩
5-6．略
二、课堂练习 ’
1．示例：（1）仲老师，您好！今天早上我妈妈突然发病晕倒，现在正在医院抢救，因为我爸爸出差去了，我要在医院照顾妈妈，不能上课。我要请假一天，好吗?
（2）爸爸，今天早上妈妈突然发病晕倒了，邻居已帮助送到医院了。请您安排好工作，早点回来吧。
2．B
3．安恩在众人的逼迫下说出了把牛牵到这里来的缘由：让它跟同类聚聚，散散心。
4．“坚决”表现出老太太不为金钱所动，珍惜这头奶牛的真挚情感；“窘迫不安”说明老太太很善良，为给别人带来误解感到难为情。
5．C
6．“这样”是指别人认为她“站在这里就为了拿大伙儿开心”，“让这头奶牛出出风头”，甚至怀疑那牛不是她自己的。“只好”说明她还想让奶牛继续散心，但为了不让别人误会，只好决定回去。
7．略（扣住文中的某个情节，感悟“人与动物要和谐相处，人要懂得感恩那些对我们无私奉献的动物，要爱护和关心它们”中的任何一点即可）
三、巩固拓展
1．（1）①随着年龄的增长，关注母亲生日和关注同学生日的学生越来越多，但初中生对母亲生日的关注率远远小于对同学生日的关注率
②略（围绕班会主题，言之有理即可）
（2）略（围绕班会主题，言之有理即可）
3．加点词语写出玻璃一面激起蜜蜂对外界的向往，一面又残忍地扼杀蜜蜂萌生的希望，从而突出玻璃的恶毒和蜜蜂的可怜，表达出“我”对玻璃的诅咒之情和对蜜蜂的怜悯之情。
4．（1）我（燕子）这样做就不会扯大纸窗上的洞，能让主人防风，不会影响蚕宝宝上山，
免得辜负主人对我的关爱。
（2）回忆了充满诗趣的幼年生活，表现那时人与生灵的温情，反衬现代人对生灵的冷漠，表达作者对过去那份温馨的留恋，隐含着作者对现代物质文明弊端的批判。
5．一是蜜蜂不懂“我”的劝告；二是怕蜜蜂误会“我”捉它放生的举动；三是“我”不能凭一己之力开窗放蜜蜂出去。
6．画线句写出了“我”心中对蜜蜂命运的牵挂，更能体现“我”对生灵的爱惜、怜悯（爱护、关爱、同情等）。／从前文写 “我”一直想替蜜蜂谋出路，到最后这两句交代救蜜蜂的无果而终和“李珊珊近况我”对蜜蜂生死未卜的担忧，暗含了“我”对人生错失的缺憾和对生命的无常、无奈的感叹。如果删去画线句，就没有这样的表达效果。
五 古代寓言二则
一、课前预习
1．度 宁 坠 遽契
2．（1）量长短 量好的尺码 （2）自己 从 （3）到……去 它（代“量好的尺码”）
3．（1）拿，携带 （2）到，等到 （3）终于；鞋 （4）立即，匆忙；雕刻 演员高远（5）用、拿 （6）到。
4．①他事先量好了自己的脚，却把量好的尺码放在了自己的座位上。
②（我）宁可相信量好的尺码，也不相信自己(的脚)。
③这儿是我的剑掉下去的地方。
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