【关键词】赏文之道 为文之法 日常的教学模式
在语文高考中，现代文阅读和古诗词鉴赏是学生失分较严重的两项。平时教学中，我们在现代文和古诗词的讲解上用时颇多，为何成效却不容乐观？这固然与教材中选文的典型性、特殊性和高考试卷中选文的普遍性、一般性之间的矛盾有关，如现代文选文，教材多选用像鲁迅《祝福》、朱自清《荷塘月》、巴金《小狗包弟》等现代大家的经典之作；同样，古诗词也多选用李白《将进酒》、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》、李清照《声声慢》等杰出的诗人词宗的作品。而高考试卷中的选文多如林海音的《血的故事》、周朴《春日秦国怀古》这样的普遍性、一般性的文学作品。但我们更应该反思的是我们教师教学行为中的深层原因。
高考语文现代文阅读和诗词鉴赏是拉开分差的重要题型，但我们所惊诧的不是分差，而是当代高中生在答题中表现出来的对母语的生分，审美能力的孱弱和人文精神的缺失。我们搞语文教改，好多东西没有真正落到实处，还是光停留在技术层面上；一些技术性的操作，甚至是很零碎的东西，技术化的东西，对从总体上提高语文教育水平帮助不大。文学是人学，是语言的艺术，集中体现了母语（汉语）诗性魅力，对人性有时更要从审美角度评判，而不是以单一的价值判断为准绳。但日常语文教学常常脱离了文学文本，离开了语言本身的审美性。
大桥未久作品床照门 在日常课堂中，我们的许多老师，多用条分缕析、支离破碎的讲解方法，上课喜欢“一言堂”，从头讲到尾，程式化、模式化严重。课堂内容还停留在语言文字层面，因为这部分可操作性强。还有些老师，把语文课变成了思想观念课，以不变应万变。而在应试过程中学生面对一篇文本，要在有限的时间内读懂并完成相应的试题，这种短时浏览、瞬间感悟的解题方法就必然与我们日常的教学模式发生尖锐的冲突；日常课堂上教师或照搬教学参考书或让学生跟着自己的感觉走，这就必然导致了考场上的学生也只能跟着自己的感觉走。这样的形势下，学生在这两大项试题中失分就成为理所当然的事情，语文教学尴尬的局面也就随之产生了。由此看来，日常语文教学与考试存在着一定程度脱节的问题，我们
在语文教学中不能仅教给学生前人赏文的结果，而要结合考试教给学生“赏文之道”和“为文之法”，从而使教与考的天堑变为通途。
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