附件2
教学设计模板
观看建国大业观后感
学校名称
课例名称
《语文园地六 我爱阅读》
带土的名字
学段学科
小学
教材版本百里挑一童苡萱
（部编2011版）小学语文
章节
下册第六单元
年级
二年级
教学目标
1.认识本课生字。
2.有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3.激发探究自然知识的兴趣。 
教学重难点
1.准确把握人物心理，读好人物对话。
2.了解书中的内容，激发学生对大自然的兴趣。
学情分析
对于二年级的学生而言，在本节课的学习中，他们能够在自由读文的基础上，自学本课的生字词，并结合重点的词句对课文内容进行简单的分析，从而了解到课文中的“书”的真正含义与加双引号的原因。因此，在教学中，可以在各种形式的读的基础上，让学生自主学习。当他们越读越感到有趣的时候，再揭示大自然的无穷魅力，进而激发他们对自然知识产生浓厚的兴趣与探索的欲望。
教学方法
多媒体演示、自主读书、合作学习、合作解疑、探究的教学方法。
教学过程
一、儿歌《读书郎》导入新课 
（一）老师今天给你们带来一首儿歌，想听吗？（想）
（二）孩子们，歌中的读书郎喜欢读书，你们喜欢读书吗？（喜欢）最喜欢看什么书？（生说，师评价）
（三）师小结：看来，大家都非常喜欢读书。是呀，读书能让我们获得知识，还能让我们从中得到快乐。我们的生活离不开书，希望大家一直保持爱读书这个好习惯。今天呀，我们就和一个叫川川的小朋友去读一读—最大的“书”，板书课题，齐读。 
（四）质疑课题：读了课题，你们有什么疑问吗？（生说）让我们带着这些疑问进入课文中去探索究竟吧！
二、初读课文，认读生字。
要求：用你喜欢的方式读一读课文，把字音读准，把课文读通顺，再把生字从课文中出来，连成词多读几遍。
（一）自读课文，标自然段，认读生字。
（二）检查自读情况： 
1.谁愿意当小老师代着大家读一读你喜欢的词？（课件出示加拼音的生字。） 
2.去拼音读。（“我指你读”） 
3.开火车读生字。
三、自读课文，整体感知。 
（一）读了课文知道川川是个怎样的孩子呢？（刨根问底的孩子）
（二）刨根问底：提出一连串的问题，想弄个明白，就叫刨根问底。
（三）从课文出川川提出的问题。
1.叔叔，您在看什么？
2.哪里有书呀？
3.这本“书”有字吗？
4.这本书有图画吗？ 
5.这能说明什么呢？
6.读这本岩石书有什么用呢？
四、再读课文，读好川川的问题。 
（一）读好川川的六个问题。 
出示“叔叔，您在看什么？哪里有书啊？这上面有字吗？这上面有图画吗？这能说明什么呢？读了这本岩石书有什么用呢？”这六个问题。 
（二）小朋友，这些都是川川问叔叔的问题，我们要把它读出问的语气，自己试着像川川一样问一问。
1.谁先来问第1句？第2句谁来问？书和啊在一起，咱们要注意读书哇，谁再来问？ 
2.齐读问句。 
师：川川为了弄清楚这本岩石书，向叔叔一连提了这六个问题。我们说，川川真爱刨根问底。大家再读读这个词语 ----刨根问底
3.指名当叔叔的角回答问题。
五、读好对话，感受“书”的神奇。 
（一）再读课文，思考：叔叔是怎么回答的。
（二）读准对话  1.指名读川川和叔叔的话，检查学生是否读对叔叔的话。    （三）第一句问话  “叔叔，您在干什么？” “我在看书呢！” “哪里有书啊？”
“岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？” 
（四）出示图片，理解一层一层的岩石就像一册厚厚的书，读好反问句“这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？” 
1.我们来看这一层一层的岩石。这一层一层的岩石和一册厚厚的书哪儿像？
2.那叔叔说的这句话，它的意思就是----？出示“岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。”          
（五）这两句话的意思是一样的，读好“这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的 书吗？” 
（六）第二句问话  “安全教育文章这上面有字吗？”“有。你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有这些闪光的、透明的，是矿物。它们都是字呀！” 
1.学“脚印”、“足迹”、“雨痕”、“波痕”。 
（1）脚印，在这句话中，跟脚印意思相近的词是----足迹。 
（2）雨痕，波痕，雨痕是雨点留下的痕迹，波痕是波浪留下的痕迹，眼泪在脸上留下的痕迹是---， ----刀留下的痕迹呢--- 
（3）图片理解雨痕、波痕。
2.把这段话变一变：把“它们都是字呀！ ”置前，这段话变成：它们都是字呀！你来看，这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪的足迹，叫波痕；还有 这些闪光的、透明的，是矿物。 
3. _____________、______________ 和______________ 都是岩石上的字。谁还能这样说：岩石上的字指的是_____________、_____________和 _____________ 。 
（七）第三句问话  “这上面有图画吗？”  “有。你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼呢！” 
1.岩石上的图画是怎么样的呢？图片欣赏岩石上的画。 
2.我们一起来读读。 
（八）第四个问题  “这能说明什么” 
1.有感情地读这段话，读出自己的感受。学生读。 
2.看到地球亿万年间的变化你想说些什么？
有些动物和植物，由于特殊的地壳运动被埋起来，死后就不会腐烂了。很多年以后，这些动植物就成了化石。（课件出示化石。）
（九）第五个问题 “读了这本岩石书有什么作用呢？”
“用处可大呢！它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿„„把这本‘书’读懂，就能为祖国到更多的宝藏！”
我想说:这些岩石的作用可大了，它能告诉我们----------。
（十）揭示“书”为什么加双引号。
（十一）练习说话。
（十二）分角朗读。
六、小结：
小本生意项目
这本最大的“书”不仅满足了川川的好奇心，而且从中到了自己的梦想。同学们，书无处不在，我们生活的世界到处都有很多新鲜的事物，多读书就会有收获，希望我们成为知识丰富的“读书郎”。 
板书设计：
  最大的“书”
岩石：  是书    一层一层
字：    雨痕    波痕  矿物
画:    树叶  贝壳  小鱼
知识：  陆地    大海  高山
用处:  到宝藏
教学反思
我借助多媒体给学生营造一个彩缤纷、能动能静的教学环境，再采用阅读中解疑。我紧扣“读”、“悟”二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由浅入深地悟，并巧用多媒体帮助学生进入良好的环境，让学生与文本之间进行轻松、愉快的对话，获得审美体验。让学生在反复诵读中读出形象从解决本节课的重点和难点。
父母爱情分集剧情介绍课堂时间没掌控好，学生理解了问题，但“书”为什么加双引号？这个问题没有给明确答案。没有时间完成“巩固知识”和“练习说话”。小结这环节的语言不够流畅。在今后的日子，我会加强自身的学习，提高自身的教学水平。