2023年《火红的枫叶》教学反思1
《火红的枫叶》是一篇短小的散文,全文一共4个自然段。主要讲秋天到了,枫叶红了,我寻到一片最红的枫叶在教师节那天做为礼物送给老师。
__以第一人称表达,亲切自然,抒发了我对大自然的热爱之情,对老师的敬爱之情。教学中按照“寻火红的枫叶”——“到火红的枫叶”——“做火红的枫叶贺卡”的顺序引导学生朗读理解课文,从我寻火红的枫叶的经过感受我们对老师的爱没有最深,只有更深,体现对老师的敬重。低年级的语文课是朗读指导课,教学中我仍然用指导朗读这一法宝引导学生学习课文。重点指导读好第三自然段,“啊,我终于到了一片最红最红的枫叶!”一个感叹句,感受“我”到最红最红的枫叶时多么激动和兴奋, “它比朝霞还红,比玫瑰还红,它的样子也很好看,就像我小小的手掌。”多么有诗意的比喻,朝霞富有生机,玫瑰赋予浪漫,小小的手掌活泼可爱。通过老师范读、学生自己练读、比赛读等方式体会这片枫叶的颜美丽,样子好看,从而让学生感受到师生情是浪漫的,是温馨的,是饱满的。满满的红,火苗一样的红,秋天气韵沉淀的红,是“我”献给老师最真、最纯、最美的爱。房改房
课文的最后一个自然段写到“我”把枫叶贴在一张洁白的纸上,再写上一首小诗,送给亲爱的老师。课文没有写小诗的内容,做为留白,引发学习者美丽的想象。教学时引导学生抓住这一留白,让学生来了一次小练笔,写出“如果你也给老师做一张贺卡,你会在上面写什么?”有位学生写的是:老师您辛苦了!谢谢你教我们知识,我一定会好好学习,不让您为心!我看了很是感动,但可能是教学中与生活实际联系不是特别紧密,学生的情感没有充分调动起来,所以大部分学生写得都比较空泛,值得引起注意!
本节课教学任务没有按时完成,反思后觉得浪费时间的地方是:1、课堂上老师有很多口头禅,如“好吗”“可以吗”“行不行”这些表示商量的话语有时根本没必要用,还耽搁时间。2、低估了学生的能力,问题设计得有些细碎,耽搁教学时间,今后的教学中尽量避免这样的问题再出现,使课堂教学尽量高效!
2023年《火红的枫叶》教学反思2
《火红的枫叶》是一篇情感彩很浓的课文,生字词识记起来不是难事,难在让学生有感情的朗读课文。对于枫叶的喜爱,在我们成年人的眼里看来很是平常,但孩子毕竟还小,这种金秋之美他们能理解吗?怎样去理解呢?就是这堂课的重点。刚开始,在孩子们正音
过后,我让他们一遍又一遍的诵读,还是不能读出感情,只是在一味的模仿我。怎么办?
时间很紧,容不得半点考虑。我拿出了大学学过的心理学的看家本领:让孩子们闭上眼睛,深呼吸,我用语言引导他们进入情景,仿佛置身于枫树林中一般。慢慢的,我的感情带动了孩子们,我读一句,他们独一句(重点句),当他们睁开眼时,发现这篇__是那样的优美,一个个争相诵读,犹如唱诗班里的歌唱家。这就是通感的力量,在语文教学中有事可以帮助我们解决情感体会时遇到的困难,不过一定要使用得当,不然孩子睁开眼来只是一片笑声而已。
2023年《火红的枫叶》教学反思3
英语四级考试作文万能句及万能模板 教材分析:
这是一篇优美的散文。__写了“我”枫树树里寻火红的枫叶,给老师做贺卡的一件小事。事情虽小,但却包含着小学生对大自然和老师无限深情和热爱。在教学里一定要注意创设情境,让学生和“我”的心灵相同,感受我发现最红火红火的枫叶的欣喜心情,让学生给老师写一句话,引导学生懂得尊重老师劳动,更加热爱老师。
学情分析:
学生理解课__的内容并不难,基本上可以借助拼音读通课文。学生可能在理解前三段“我”寻枫叶过程中有一定难度,教师可采用换位思考的方式,让学生自己去理解和发现,体会“我”的用心和对老师的热爱。学生把想要说的话写给老师后,老师一定要给予回答,让学生感受老师的爱。上海出入境管理局
[教学目标]:
1、认识本课14个生字,会写7个生字,并能用自己喜欢的方法独立识字。
2、理解课文内容,体会小学生对大自然和对老师的热爱,激发学生们热爱大自然,热爱老师的美好情感。
3、练习有感情地朗读课文。
[教学重、难点]:
1、认识14个生字,会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
你能接受男朋友去摸摸唱了嘛 [教学准备]:
1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。
2、学生自备一套生字卡片,以及做贺卡的材料、工具等。
[教学课时]:两课时
[教学过程]:
凸透镜和凹透镜 第一课时
高血压吃什么食物最好最佳 一、谈话导入:
1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事,给大家谈一谈好吗?有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课,我们就共同来学习《火红的枫叶》。
2、质疑。读了课题后,你都知道了什么?你还想知道什么?
二、初读课文,读准字音
1、自读。轻声读课文,注意读准字音,并画出自然小节号。
2、正音。分自然小节指名读,注意听准字音。
3、反馈。同桌互读,检查生字读音。
4、检测。教师出示生字卡片,随机请学生准确读字。
三、再读课文,感悟课文的含义。
1、自读。读课文的1-3自然段,喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么?还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况,随时进行点拨、指导。
3、质疑:你有哪些不懂的问题?
如:“我”为什么要这么认真的去一片枫叶?
4、小组讨论,组长汇报。
5、练习有感情地朗读课文。
四、发散思维
1、你知道哪一天是老师的节日吗?如果你就是枫叶的小朋友,在这一天里,你想跟老师说些什么?
2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡,将你跟老师说的话写在上面,然后送给你们的老师吧!
小结:
一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱,这个教师节,老师一定会很快乐的。
五、作业:
1、继续做贺卡。
2、有感情地朗读课文。
[板书设计]:
我 火红的枫叶 做贺卡
爱老师
第二课时
一、复习回顾
1、教师出示生字卡片进行检测。
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