教案
马思纯整容
教师
年级
幼儿园中大班
期次
第一期
课程
特识字
讲次
第十八次
名称
灶王爷
教学目标：
    树立上课习惯，引发兴趣，加强注意力，更好的课程互动
教学重难点：
字形： 饭 灶 看 笑 面 梦 糖 好
字义：灶 梦
字音：面（miàn，三拼）；好（多音字：本课读hǎo，另一个音读hào）
书空：灶 看 笑 面 好
部首：饣 火 目 竹 面 木 米 女
教学流程及授课提纲
一、旧课复习
● 快乐问答
利用闪视训练帮助孩子复习上节课所学汉字。
二、课堂导入
● 手眼脑协调训练：剪纸
陈述：
今天我们又一起来到了识字乐园，不过今天我们要去地方不是谁谁谁的家，而是中华小镇，这不，正赶上要过年了，整个中华小镇都好热闹啊，小镇的居民们看到咱们来了，也热情的邀请大家一起帮忙布置中华小镇。
（呈现中华小镇）
小镇居民说：我们要布置窗花了，可是纸还没有剪，要来不及啦，怎么办，你们可以帮助我剪纸吗。
（这个地方要注意维持课堂的秩序，以及个别孩子的情绪，同时跟下面的孩子互动）
● 身体协调训练：跳房子
布置好了中华小镇，小镇居民都非常开心，于是他们高兴的玩起了游戏，平时小镇居民最喜欢的游戏就是跳房子！他们为了感谢大家帮忙一起布置中华小镇，也邀请大家一起来玩~
（显示地图中华小镇）
我们上周去了中华小镇里的十二生肖馆，这周啊我们又去转了转中华小镇居民的家里，发现，每家的厨房里都挂着这样一幅画，这是谁呢？让我们一起去看看。
三、字
● 结合绘本讲故事+手偶（陈述故事+字的解读）
陈述：
✧ 我们家有一个大大的灶台，上面总是一刻不停地咕噜咕噜煮着香喷喷的饭菜。
（讲解——点读——表演）
饭——既是声旁也是形旁，是“扳”的本字，表示攀、抓。饭，金文（食物）（反，扳，抓住并反转），造字本义：用手取食。篆文承续金文字形。在古代，用手直接抓吃粗食为“饭”；有吃有喝的正餐为“食”*  ；山珍海味的高级享用享为家长园地“餐”* ；神祇受用祭奉的贡品为“享”*  。
1985年出生是什么命✧ 灶台的中间贴着一张大大的灶王爷，他总是睁着两只大大的眼睛。很奇怪，不论你走到哪儿，他都好像正看着你。
（讲解——点读——表演）
灶——金文（穴，洞窟）（像多足的蟋蟀），造字本义：有开口、有烟洞、可以架锅烧煮的台子。因为一日三餐烧火煮饭，台子内部保持一定的温度，秋冬季节的蟋蟀等昆虫喜欢寄居其中。篆文将秋虫形象写成“黾”。俗体楷书另造会义字，（火，烧煮）（土，有洞窟的土台），明确“烧火煮饭的土台”含义。
✧ 奶奶叫我去灶台上端菜，我刚用手指拈起一块，想放进嘴里。哎呀！灶王爷正看着我呢。
✧ 有时，爷爷奶奶吵架，你说我的不是，我说你的不对。灶王爷斜着眼，看看这个，看看那个。谁对谁错，他心里可清楚了！
✧ 邻里之间，难免会有些矛盾。回到家里，奶奶就数落起别人家的不是。说着，说着，她一抬头，就看到灶王爷正看着她呢。她也有点不好意思了可在家工作……
（讲解——点读——表演）
看——篆文（一个人抻出手）（目，用眼观察），表示举手遮光，远眺观察。有的篆文将简化成。有的篆文（倝，战旗）（目，观察），表示将领远眺观察。造字本义：举手遮光，远眺侦察。隶书将篆文的“手”写成。
✧ 有一次，我玩弹弓打碎了爷爷心爱的花瓶。怎么办呢？我心想：要不就说是小猫干的。刚想完，就看到灶王爷瞪起两只大大的眼睛看着我呢。我只好乖乖地向爷爷认了错。
✧ 我做错了事，爷爷气得举起手要打我。我忙说：“爷爷，别打！灶王爷看着呢。”爷爷扭头一看，还真是的，灶王爷瞪大了眼睛，正盯着他呢。爷爷扑哧一声笑了，不再生气。
✧ 有时，我乱发脾气，又哭又闹，谁的话也不听。这时，就会看到灶王爷瞪着两眼，挺严肃地看着我：“这么大了，还闹！羞不羞啊？”
✧ 灶王爷也不是老是这么严厉。过节全家一块儿吃饭时，他就会笑眯眯地看着我们。当然，吃什么也不会少了他的一份。
（讲解——点读——表演——书空）
笑——既是声旁也是形旁，表示扭动身体，挥臂起舞。笑，籀文（口，嘴巴）（夭，扭着身体），表示因为快乐而身体扭动、嘴巴张大，发出呵呵声。篆文（甲骨文“眉毛” * 的变形，像张大嘴巴哈哈有声时的眼眉眯着的样子）（夭，的变形，扭动身体），突出当嘴巴张大、发出呵呵声时的眼睛形态。有的篆文以“颜”（脸）代“夭”，强调“笑”的特殊面容。有的篆文则误将开心的眼眉形状写成“竹”，导致字形费解。造字本义：因身理或心理受刺激，手舞足蹈并发出兴奋、快乐的声音。篆文的“夭”经过隶化后，楷书误写作“天”。     
小游戏:看情况玩大小声、长鼻子、射击、吹气球等小游戏
✧ 到了每年的腊月二十三，奶奶就悄悄地对我说：“今天灶王爷要上天去向玉皇大帝报告我们一年里的生活。我们等会儿用饴糖和面做成的黏黏的糖瓜，粘住他的嘴……”
（讲解——点读——表演——书空）
面——甲骨文是指事字，字形在眼睛外加一指事性的线框，代表脸廓。造字本义：脸庞。楚简有所变形。篆文误将甲骨文字形中的“目”写成“首”，强调脸在头部。隶书将“首”和“目”混合成“面”。
 合并字“麵”面，既是声旁也是形旁，表示圆片状的物体。麵，篆文（麦，麦粉）（面，圆片状物），表示用麦粉制作的圆片状食品。有的篆文用同音的“丏”代替“面”。造字本义：用麦粉揉辗成的圆片状食料，可以直接水煮，也可以裹馅，古有“汤饼”、“素饼”、“煮饼”之称。隶化后，楷书将篆文的写成。印刷体将篆文写成。印刷体异体字写成。
✧ 可是，这个鬼主意可瞒不住灶王爷。他斜着眼看着我们，对这个小把戏心知肚明。不过，他也不生气，还是笑眯眯的。
✧ 晚上，我做了一个梦。梦见我们的灶王爷上了天，一路上还吧唧吧唧地嚼着糖瓜。
（讲解——点读——表演）
梦——既是声旁也是形旁，借代眼皮。夢，甲骨文 （丬，床）（眉，借代眼睛）（人），表示人躺在床上闭目入眠后，伴随下意识活动而出现的眼皮跳动现象。金文省去甲骨文字形中的“丬”（床）、加“夕”（夜晚），同时将甲骨文字形中由“眉”与“人”构成的写成，强调做梦的夜间时段。篆文将金文字形中的变形成。篆文异体字综合甲骨文字形和金文字形。造字本义：入眠后眼皮跳动，潜意识中有所见闻。隶书误将篆文的“眉头”形状写成“草头”。字形至隶书，“梦境”尽失。俗体楷书又将正体楷书的“草头”写成“林”崔永元炮轰范冰冰，并且省去、，至此“梦”的“睡觉”线索也完全消失。
（讲解——点读——表演）
糖——既是声旁也是形旁，是“塘”的省略，表示池子。糖，篆文（米浆）（池塘，比喻加水的蒸笼），表示用蒸笼蒸米浆。造字本义：米浆在蒸笼里蒸成的甜糕。
✧ 轮到他汇报时玉皇大帝问他：“你们家今年情况好不好？有什么不好的事情吗？”灶王爷吃得嘴都张不开，就只好含含糊糊地点点头：“好——好——”
（讲解——观察——点读——书空——多音讲解）
好——甲骨文（女，女子） （子，男子） ，表示男女亲密相处。造字本义：男女之间，相悦相求。金文、篆文基本承续甲骨文字形。隶书将篆文的“女” 写成 ，将篆文的“子”写成。
✧ 听爷爷说，灶王爷腊月二十三上天，得到腊月三十才回家呢。他在天上会不会想我们呢？
✧ 灶王爷出了远门，真是有点想他呢。
✧ 灶神爷爷虽然常对我们摆出一副明察秋毫的样子，好像总要把我们做的错事报告给玉皇大帝，其实啊，他从心底里是爱着我们家的。
复习本节课所学所有生字
● 游戏：幸运大转盘
陈述：
灶王爷非常喜欢我们的汉字宝宝们，所以呀，他回天上去的时候，把汉字宝宝们也都带走了，他把汉字宝宝们都放在了大转盘上玩游戏，咱们要想解救汉字宝宝们就要转动大转盘，看看你们解救出来了哪个汉字宝宝。
（老师可以指定小朋友来转转盘，也可以让小朋友们PK，小朋友们要将转到的词说出来。）
四、词语
背景：
每个小朋友表现的都非常棒，汉字宝宝们从天上回来很感谢大家，他们说我们还有很多好朋友，想让大家也认识一下，现在就把自己的好朋友介绍给大家。
● 新授词语
饭菜 灶台 看着 笑眯眯 做梦 糖瓜
● 游戏：吃糖瓜的灶王爷
大家吃过糖瓜吗？灶王爷觉得糖瓜非常好吃，每次吃的时候都张不开嘴了，那你们说他吃糖瓜的时候还能说清楚话吗？咱们现在来试试，如果你们吃着糖瓜还能张开嘴说话吗。现在就让一个小朋友模仿吃着糖瓜一样说话，大家来猜猜他说的到底是什么好不好。
（像嘴里含一块糖一样说话，让对方猜）
五、表达：你看灶王爷
厨房里面有个神，胖胖的脸上没皱纹。
脸上胡须长又长，灶王爷的名字真形象。
不吃米饭不喝水，最爱糖瓜粘嘴上。
转眼腊月二十三，众神上天去拜年。
玉皇大帝问灶王，这家人今年怎么样？
糖瓜粘住了灶王嘴，只听得“好”字在口间。
玉帝一听高了兴，转眼灶王爷回凡间。
回到厨房站墙上，一动不动守平安。黄静茵我们结婚了
方法：一首朗朗上口的儿歌，喜欢孩子们能喜欢上阅读，享受阅读。感受一下可爱的灶王爷如何陪伴着大家。
教学反思：