开学季给孩子的寄语
对特殊教育学校体育课程增加奥运教育内容的探讨
来源：本站原创 点击数：292 更新时间：2009-6-22 11:28:05
摘要：何宣林《“北京2008”中小学生奥林匹克教育计划》明确提出在全国中小学生中普及奥林匹克教育的要求，特殊教育学校也应积极将奥林匹克教育与课程改革结合起来。奥林匹克教育的内容包括普及奥林匹克知识、宣传奥林匹克精神、开展有关奥运会的国情教育、倡导科学的锻炼和健身方式、通过奥林匹克教育促进身心健康等。在特殊教育推广奥林匹克教育的途径有：倡导残疾青少年积极参与体育锻炼、积极推行北京奥运会的新理念、开展校园奥林匹克文化建设、众体育与竞技体育并重、构建综合体育学科等。奥林匹克教育应作为特殊教育学校长期的工作。 
关键词：特殊教育学校 体育 课程改革 奥林匹克教育 
2007年第12届夏季特奥会在上海举行、2008年第81岁琼瑶近照曝光29届夏季奥运会、第13届残奥会将在北京举行，这些重大国际体育赛事的到来，为特殊教育学校的体育课程改革提供了丰富的内容。因此在特殊教育学校体育课程改革中应考虑增加奥林匹克教育的相关内容。 
1在特殊教育学校开展奥林匹克教育的意义 
1.1普及奥林匹克知识的要求 
2002年国际奥委会在《威斯巴登宣言》中提出了加强奥林匹克教育、将体育与文化和教育结合起来的要求。北京奥组委和教育部共同制定了《“北京　2008”　中小学生奥林匹克教育计划》，明确提出将奥林匹克教育纳入学校常规教育教学工作如德育、课程体系和体育教学中。通过开展奥林匹克教育，普及奥林匹克知识，弘扬奥林匹克精神，宣传北京奥运会的理念、目标和筹办工作，使他们了解奥林匹克运动。并且希望通过举办丰富多彩的奥林匹克主题教育活动，增进中小学生对奥林匹克运动的理解，使学生在亲身体验奥运会、参与奥林匹克教育活动中得到教益和快乐，最终形成北京奥运会具有生命力的教育遗产。 
龙门石窟在哪个省份1.2体现课程改革精神 
2007年国家教育部印发了《盲校义务教育课程设置实验方案》、《聋校义务教育课程设置实验方案》和《培智学校义务教育课程设置实验方案》，使特殊教育领域的课程改革迈出了实质性的一大步。在新的课程设置实验方案中，强调了综合性、实践性等基本原则。根据盲、聋、智力落后儿童的特点分别设置了体育与健康和运动与保健等课程，同时还依据各类特殊儿童的独特需要设置了补偿和矫正缺陷的康复类课程。根据这一改革精神，传统的体育课必须进行改革。除了在课程设置上保证体育课课时外，更应该注重从内容上加强体育课的实用性，突出体育在残疾儿童身心康复中的积极作用和独特价值。而以奥林匹克运动为核心所形成的体育文化，对于增进各类特殊儿童参与体育锻炼的积极性、丰富其体育知识、提高体育运动技能有着积极的一样。 
1.3开展奥林匹克教育对特殊学生有独特的教育价值 
实践证明，优秀残疾人的奋斗经历可以作为其他残疾人学习的楷模，具有非常强的激励作用，开展奥林匹克教育，不仅可以将奥林匹克运动“更快、更高、更强”的基本精神通过健全运动员们在赛场上的拼搏行动体现出来，而且可以根据各类残疾学生的特点开展针对性的教育。特别是残奥会上运动员们团结协作、爱国精神、勇于拼搏、不怕挫折、努力超越极限等精神都是很好的教育素材。相对健全学生而言，残疾学生更需要有精神动力，运动员们所表现出的这些精神正是残疾学生在成长中所需要的动力。特奥会更有其独特之处，它强调的不是竞技和竞争，而是参与。鼓励智力落后者参加日常奥林匹克体育训练及竞赛，使他们发挥潜能、勇敢表现，在参与中与其他运动员、家长分享快乐，交流技艺并增进友谊。其目标是为人提供平等参与社会生活的机会，使他们成为有益于社会并为社会所接受和尊重的人。其口号是“人人都是参与者，人人都是胜利者”“重在参与，参与就是胜利”。因此每一个智力落后儿童都可以成为特奥会的参与者并依据自己的能力去勇敢尝试和体验。 
2在特殊教育学校开展奥林匹克教育的基本内容 
《“北京2008”中小学生奥林匹克教育计划》提出以中国4亿青少年作为教育的主要对象，从2005—2008年间，在全国大、中、小学中普遍开设奥林匹克讲座，以国际奥委会文化与教育委员会编写的《奥林匹克教育课本》为教学内容，把奥林匹克教育与学校体育必修课和运动会结合起来，使青少年在参与奥林匹克的实践中得到教益和快乐。 
2.1宣扬奥林匹克精神 
在了解了奥林匹克基本知识的基础，进一步开展奥林匹克教育，使青少年了解体育所蕴涵的哲学和精神，受到良好的道德培养。如奥运会格言“更快、更高、更强”所表达的奋斗精神、反对兴奋剂运动、奥运精神与体育道德、体育比赛中的公平竞争、奥运会对维护和平的作用、关心人类的发展、敢于挑战极限和自我的精神、消除歧视、重在参与的精神等。 
2.2开展有关奥运会的国情教育 
介绍我国参与奥运会的历史、我国在历届奥运会获得奖牌情况、我国奥运奖牌得主情况、北京申办奥运会的历程、北京奥运会和残奥会的筹备情况、2008年奥运会的比赛项目及赛场分布、2008年奥运会和残奥会的吉祥物、会徽等标志、2008年奥运会的口号、2008年奥运会的绿奥运、人文奥运、科技奥运等新理念、北京奥运会场馆和城市建设中的特等。 
2.3倡导科学的锻炼与健身方式 
通过奥林匹克教育，倡导科学的锻炼与健身方式，使学生自觉参与合理的运动和健身活动、了解如何保持均衡的营养、如何将体育融入生活、如何保持健康、学会抵制各种不良嗜好的诱惑等。开展奥林匹克教育，培养学生健康向上的生活方式和心态，促进身、心和谐发展。通过奥林匹克教育，使残疾学生认识到在遇到困难和挫折时要顽强拼搏、勇于迎接挑战，鼓励学生乐观向上，养成积极的心态。通过集体活动促进团队协作精神的养成；培养残疾学生自立自强精神；加强学生的体质锻炼、挖掘残疾学生的潜能、激励学生体验成功，提高自我效能感和自信心。使奥林匹克教育在道德品质培养和心理健康教育中发挥积极的作用。 
3在特殊教育学校开展奥林匹克教育的途径 
《威斯巴登宣言》宣言提出了实现体育教育作用的建议措施：（1）鼓励个人和团体广泛参与体育活动；（2）在各国普遍推广“大众体育”；（3跺字组词）教师要把与奥林匹克有关的主题引入能够鼓励终身体育的学校体育课程中；（4）运动俱乐部要处理好滥用违禁药品、破坏公平竞争等问题；（5）运动员要分享他们的奥林匹克经历。据此，特殊教育学校开展奥林匹克教育的途径可以有很多种： 
3.1倡导残疾青少年积极参与体育锻炼 
为了使北京奥运会留下健康遗产，研究者指出应当倡导积极的生活方式，引导青少年参与奥林匹克运动，帮助青少年远离吸烟、酗酒、使用等不良习惯，养成合理膳食、注重营养、经常参加体育锻炼的良好习惯，更好地促进青少年积极参与奥林匹克运动。但当前我国青少年的体质健康水平持续下降，中小学生中肥胖、血压、视力不良检出率持续上升,肺活量、速度、耐力、爆发力等身体素质呈下降趋势。其首要原因是学生们每天忙于学习，锻炼时间越来越少。对于残疾青少年来说，加强锻炼尤其重要。 
3.2积极推行北京奥运的新理念 
北京奥组委提出了“绿奥运、人文奥运、科技奥运”的三大理念。绿奥运教育，侧重于帮助青少年提高健康意识。人文奥运理念，强调对体育文化的认识，树立正确的体育价值观，强化锻炼身体的意识。科技奥运理念则可使青少年形成“运动讲究科学”的思想，转变健身观念，提高科学健身的知识水平。通过三大理念的宣传教育，可以极大地提高残疾学生的认识水平，促进其探索精神的形成。 
3.3开展校园奥林匹克文化教育活动 
开展校园奥林匹克文化教育活动首先要营造校园体育文化氛围，如在校园物理环境建设上增加宣扬奥林匹克精神的招贴、展板、雕塑等。 2008年北京奥运会和残奥会有着丰富的文化活动素材，如吉祥物福娃、福牛等，形象生动、特鲜明、充满朝气和活力，是奥林匹克精神的独特代言人，容易引起青少年的兴趣，可以作为开展奥林匹克教育的直观教具。 
3.4众体育与竞技体育双管齐下 
众体育战略和奥运战略是我国体育发展战略的两大主要战略，为此，国家先后推出了奥运争光计划和全民健身运动等活动来推进两大战略的实施。研究者提出我国应重新定位竞技体育和全民健身运动，调整好两大战略的发展关系。特殊教育学校要将众体育与竞技体育两方面的工作统一起来，一方面，广泛开展众体育运动，使残疾学生积极参与体育锻炼，培养对体育运动爱好和兴趣，通过潜移默化的体育运动增强体质；另一方面，培养和挖掘残疾学生中的体育专才，通过组织运动队、兴趣小组、运动会等专门训练和竞赛活动，选拔并培养各类残疾人运动会的后备力量。 
3.5构建综合体育学科 
研究者认为，奥林匹克文化是源于西方文化的先进文化，北京奥运会则为东西方文化的交流提供新的契机，大力宣扬奥林匹克运动精神，对于培养爱国主义和民族自豪感有着积极的作用[11]。奥运会是体育与教育、文化、艺术相结合的产物，青少年的体育文化素养培养可以与心理素质、人文素质等统一起来。奥林匹克运动还有助于培养青少年积极学习、立志成才、发展良好的人格，起到激励青少年参与公平竞争，追求完美、团结合作的作用，因此开展奥林匹克教育也是促进青少年的心理健康发展的新途径。可见奥林匹克教育是综合性、跨学科的，特殊教育学校可以围绕奥林匹克教育开展校本课程开发，改变过去将体育课视为单一学科的观念，实施跨学科课程教学，以单元教学、主题教学等方式促进体育与艺术、德育、心理教育、文学、科学等课程的融合，构建综合体育学科。而这样的课程模式更适合特殊儿童的实际情况，有利于特殊儿童在接近自然生活的氛围中获得综合性、实用性的知识技能。在有关康复训练的课程中，还可以充分发挥残奥会和特奥会的独特教育作用，根据不同学生的特点进行针对性的指导，如对于肢残学生和视觉障碍学生，可以将残疾人奥运会上勇于拼搏、取得成功的肢残、视障运动员的事例作为鲜活的教育素材；对于智力落后儿童可以将特殊奥林匹克运动会上敢于迎接挑战、正视自我的智障运动员作为学习的榜样；对于聋生可以结合聋人奥运会上的成功事例进行教育。  林峰个人资料简介
奥林匹克教育不仅仅是在北京奥运会举行之前有必要开展，而应当作为一个永恒的主题纳入到特殊教育学校课程体系中，这样也就使之成为北京奥运会可以留下的珍贵遗产之一。