部编版语文一年级下册《要下雨了》教学设计(共计两课时)
【课前解析】
nikun
《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事,用浅显的文字,生动形象的语言介绍了下雨前的一些自然现象,学生通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话,最终明白了“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”的原因,知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气的变化。本课也是朗读训练的好材料,教学中要重点关注对话,读好问句和感叹句,进行分角朗读。
关注课题:“要”字点明了时间是下雨前,也是全文的线索。
关注课文对话:第2至7自然段,通过小白兔和燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。三段对话的表达方式也基本相似,教学中可进行分角朗读和语言训练,体会人物的不同语气。
耿乐的爷爷
关注课文插图:结合课文插图,联系书上有关词语,想象文中动物们的神态、动作,进行表演朗读。
关注词语学习:借助图片、联系生活实际等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思,学生朗读时就比较容易理解下雨前动物的不同表现了。
关注识字写字:本课需要书写的生字中有5个带口字旁,教学中主要关注口字旁在左和在右的区别。“呀、呢、吗、吧”,左边小口写在左上格,封口压在横中线;“加”字右边小口略大,位置居中。“呢”重点指导书写,注意穿插笔的书法。
【教学目标】 
1.认识“腰、坡”等13个生字,读准多音字“空”的读音;会写“直、边”等7个字。
五一手抄报简单内容2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3.正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句;能分角读好课文的对话。
4.尝试在对话中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。 
【教学重点】
联系生活实际了解词语的意思;读好对话,并能在对话中提取相关信息,了解一些小动物在下雨前的表现。
【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“腰、坡”等13个生字,读准多音字“空”的读音;会写“直、边”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文,初步了解“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
3.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
【教学过程】
一、图片导入,激发兴趣
1.出示下雨前天气图片。
2.教师引导:同学们,看一看这些图片,此时的天气是什么样的?
预设1:天都黑啦,有些恐怖。
预设2:感觉马上要下雨了。
3.小结:城市上空乌云密布,天阴沉沉的,马上就要下雨了。
(板书: 要下雨了)
教师过渡:要下雨了,小兔子在做什么呢?又发生了怎样的故事呢?今天我们就一起来学习 14课 《要下雨了》。
(板书:14)
学生齐读课题。
(设计意图:由学生观察图片,回忆已有生活经验,知道下雨前天气的变化,引发学生学
习兴趣。)
二、朗读课文,认字读词
1.随文识字,在语境中认读生字新词。
(1)读读画画。
(2)指名读课文,纠正字音。
教师过渡:现在请同学来读课文,一人读一个自然段,其他同学来当小听众,看看谁读得最棒。
教师强调字音:请同学们注意“空气”的“空”读一声,还有一个音是四声,如“有空”,“告诉”(su)的“诉”读轻声。
(3)出示要求会认读的生字,并领读。
教师过渡:同学们在读课文的时候,生字都读对了,这些生字宝宝从课文中出来了,你还认识他们吗?
学生集体读、开火车读。
2.学习第1自然段。
(1)教师范读第1自然段。
(2)结合课文插图理解词语:阴沉沉
教师引导:谁来说说天“阴沉沉”的是什么样的?
预设1:天空有很多乌云。
预设2:天很黑,乌云密布。
(3)教师过渡:是的,下雨前天昏暗,云层很低,好像要塌下来似的。你还能说出两个这种ABB类型的词吗?
预设1:乐呵呵    笑眯眯    金灿灿    甜津津
预设2:胖乎乎    白茫茫    绿油油    亮晶晶
3.学习第2、3自然段。
(1)教师引导:小白兔在山坡上遇到谁了呢?请两位同学读读2、3自然段。
指名学生朗读。
(2)教师启发:通过朗读这两个自然段你知道了什么呢?
预设:燕子低飞要下雨啦!
追问:你知道“潮湿”是什么意思吗?
    教师引导:你在哪些地方见过小水珠?
教师讲解:潮湿和水有关,所以都是三点水旁,三点水旁的字都和水有关。
娱乐资讯4.学习第4、5、6自然段。
(1)教师朗读第4自然段,请同学朗读第5、6自然段。
(2)学习多音字“空”。
预设1:“有空”的“空” 是个多音字,在这里读四声,比如空地。
预设2:它还有一个读音是一声,如空气、空间等等。
学生一边读句子和词语,一边体会。
(3)理解“闷”字意思。
教师过渡:平时在水里的小鱼怎么都到水面上来了?读一读第6自然段,联系生活实际说一说“闷得很”是什么意思?
预设1:夏天天气特别闷热的时候,就觉得很闷得慌。
预设2:我在水里游泳的时候喘不上来气,心里特别憋得慌。
    教师讲解之后,追问:小鱼“闷得很”是怎么回事呢?
    预设:要下雨了,小鱼在水里感到很憋闷,喘不过来气。
    教师点拨:是呀,当我们看到小鱼游出水面透气,就知道要下雨啦!
5.学习第7自然段。
教师引导:小燕子低飞和小鱼游出水面,让小白兔明白要下雨了,连忙挎起篮子往家跑。他又遇到了谁呢?同桌一起读这一段。
教师过渡:读读这个词“消息”,小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁,一只大蚂蚁说——谁来读一读这句话。
学生读文中对话,师生正音。
    教师启发:通过他们俩的对话,你知道了什么?
预设:我知道了看到蚂蚁搬家就要下雨啦。
6.教师过渡:这些生字你们都认识了吗?我们一起做个小游戏。
    学生读课件上的字,集体正音。
教师小结:同学们通过读课文,认识了本课要求会认的13个生字,还初步了解“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”与下雨的关系。现在我们一起学习书写生字。
(设计意图:学生在正确、流利地朗读课文的过程中,认读生字并联系生活实际理解“潮湿”“闷得很”等词语的意思,进而初步了解了“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”与下雨的关系。)
三、观察对比,练写生字
1.集体学习。
(1)生字分类。
师生共同按照生字的结构特点分类。
教师小结:含有“口”的字有“呀、吗、吧、加、呀”,它们都是左右结构;上下结构的字有“直”;半包围结构的字有“边”。
(2)指导书写。
(板书:直 呢  )
教师课件演示“直”字笔顺,强调:“直”字,注意里面是三个短横,间距要均匀,末笔长横要长而稳。
教师过渡:再来看看“呢”的书写。
教师课件演示“呢”字笔顺,强调:“呢”字,左低右高,口字旁写在左上格,右下角竖弯钩收笔处超出“尸”的折笔处。
2.学生自己书写。
教师提示:下面请同学们自己来写生字,描一遍写两遍,注意坐姿。
(设计意图:归类书写生字,能够更好地帮助学生把握字的结构。学生自主发现规律,教师适时评价鼓励,书写变得有趣,学习更有动力。对于书写起来有难度的字,教师要具体指导相关笔画的书写,帮助学生区分和记忆,提高学习的效率。)
四、板书设计
         
14 要下雨了
                               
直      呢        喷多音字组词
第二课时
【教学目标】
1.继续巩固本课生字新词。   
2.正确、流利地朗读课文;读好问句和感叹句;能分角读好课文的对话。 
3.尝试在对话中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。 
【教学过程】
一 、复习巩固,导入新课
教师导入:上节课我们知道了“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”是要下雨了,小动物们又是怎么预测天气情况的呢?让我们在文中寻答案。
(板书:14 要下雨了)
二、 练习朗读,练习说话
1.学习1—3自然段。
(1)教师提出学习要求。
预设:这幅图对应第1到3自然段。
(板书:燕子  飞得很低)
学生自读课文,圈画燕子低飞的原因。
(2)了解原因,练习说话。
白静晨
预设1:因为(虫子飞不高),所以(燕子飞得很低)。
预设2:因为(燕子飞得很低),所以(能捉到虫子)。
(3)指导朗读。
教师引导:小白兔和小燕子说了些什么?谁来读读小白兔的话?