部编版语文一年级下册《要下雨了》文本解读
一、原文：
要下雨了
小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”
燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫子呢！”
是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。
小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”
小鱼说：“要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”
小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”
小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”
轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了。
二、文本细读：
要下雨了
（题目是要下雨了，初次接触这个题目时，可以引导学生思考：围绕这个题目，你想知道什么？预设：谁说的要下雨了？他怎么知道的？……从而培养学生的思考能力，同时也可以让学生养成带着问题读书的习惯。通读全文之后，我们发现，本文题目“要下雨了” 这句话在课文中出现了三种语气：要下雨了吗？要下雨了。要下雨了！这三个句子体现了小白兔对要下雨了从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，十分着急的心情变化。在课上应该引导学生读出不同的语气，感受小白兔心情的变化。）
小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。
（ “天气很闷”，是对下雨前环境的一个总的介绍，也是下文小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁之间对话的前提条件。可以让学生结合自己的生活实际说一说下雨前的“闷”是怎样的感受。生字词：坡：和土有关，所以是土字旁。山坡，我们的学生生活在山区农村，所以对山坡并不陌生，不用讲解。割：是用刀截断、切断的意思，所以是立刀旁。生活在农村的孩子，对于割草有的并不陌生，对于部分没有经历过割草的学生，可以借助插图来理解。闷：是指气压低或空气不流通而引起的不舒服的感觉。门字框，其古文字像两扇门。从字形上来说，里面的心字代表一个人，一个人在门里出不去，整天闷在家里，该多不舒服啊。伸：单立人的字一般都和人有关，可以让学生们做一做弯着腰，然后直起身，伸了伸腰的动作。）
小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”
（ “小燕子从他头上飞过。”说明燕子飞得很低。“小白兔大声喊”的原因是，燕子只是“飞过”，又在忙着捉虫子，所以声音小了听不到，可以让学生尝试大声喊出“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”喊：大声叫，呼的意思，所以是口字旁）
燕子边飞边说：“要下雨了。空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，我正忙着捉虫
子呢！”
（边……边……表示两个动作同时进行，下文还可以让学生结合课文，说说小鱼边（游）边（说），蚂蚁边（走）边（说），再加上小白兔的“一边跑一边喊”，从而锻炼学生的语感和表达能力。潮湿： 含水分比正常状态下多;湿度大。所以两个字都是三点水旁。如果学生不能理解，可以结合平时运动或者劳动，出汗以后，衣服穿在身上的感觉来感受。虫：(字理识字）燕子低飞，这是下雨前的一个特征。）
是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。
（第一次听说要下雨了，小白兔是有疑问的，所以用了问号，要引导学生读出疑问的语气。）
小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”
小鱼说：“要下雨了。水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”
（再次听到“要下雨了”的消息，小白兔相信了，所以它才会连忙挎起篮子往家跑。“闷得很”比第一段的“天气很闷”程度要深，说明距离下雨的时间越来越近了，这个词学生理解起来可能有困难，可以结合“到水面上来透透气”来理解。小鱼游出水面，是下雨前的又一个特征。）
小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”普洱散茶
（小白兔一边往家跑一边告诉蚂蚁要下雨了，说明他已经相信真的要下雨了，而蚂蚁的回答更加肯定了要下雨的消息。关注句子：“我们正忙着搬东西呢！”“正”表示正在进行，一课文中还有哪句话用到了这个词？（“我正忙着捉虫子呢！”）引导学生说几句这样的话。蚂蚁搬家，是下雨前的又一个特征。）
小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！”
（ “妈妈，妈妈，要下雨了！”感叹号的使用，说明小白兔已经完全相信要下雨了，而且还包含急切的语气，要注意引导学生读出这种语气。生字：得 很 往出示句子：水里闷得很 
小白兔加快步子往家跑。让学生到这三个生字的共同点：都有双人旁。 彳，像十字路口的一半。彳作偏旁时表示道路或行动，如彷、徨、徘、徊、徒、律等字。）
轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了。
（对于“一阵”的处理，还可以说一阵什么？（一阵掌声、一阵笑声等）。“哗”形声字。本义:喧哗,声大而杂乱。“哗，哗，哗”这是雨的声音，形容雨的声音很大。雷声响起，也是下雨前的一个特征。关注拟声词：轰隆隆、哗哗哗。“大雨真的下起来了。”关注“真”，比较去掉这个字表达效果有什么不同。）劳动竞赛口号
娱乐美图
课题
要下雨了
教
学
目
标
1.联系生活实际理解词语意思
2.正确流利的朗读课文，能分角读好课文
3.了解一些小动物在下雨前的表现
教学重点
联系生活实际理解词语的意思
教学难点
分角朗读课文和总结小动物下雨前的表现
课型
新授课
教学手段
陈思诚
PPT、分角
教师教学程序设计
学生学习活动设计
一、情境导入，揭示课题
1.同学们，在这个单元里，我们学习了课文《古诗二首》感受到了在夏日的美景和夏日的情趣。今天，我们继续学习与夏日有关的一篇课文，它们又会让我们了解到夏日的什么呢？板书课文题目。
2.课题告诉你们下雨了没有呢？你是从课题中哪个词知道还没有下雨的？
3.熟读课文中的词语：
  山坡  割草  闷得很  潮湿  伸腰  大声喊 
捧的拼音虫子  消息  搬家  一阵 哗哗
4.出示本课田字格里面的生字，学生观察。
二、初读课文，整体感知
1.同学们联系文中插图，自由的朗读课文，看看通过要下雨了的故事，我们能了解到夏日要下雨了的一些什么呢？
2.我们已经多次读了这篇课文，还记得故事里有哪些小动物吗？故事里有那么多的小动物，那么，他们之间发生了些什么呢，我们一起来学习。
三、品读课文，分析课文
1.仔细观察文章的第一幅插图，想一想，图画画的是什么地方？小白兔和谁在干什么？
安以轩弟弟______（谁）在______(哪里）_______(干什么）
2.出文中小白兔和燕子的对话，说一说燕子下雨前在干什么？
3.用“因为......所以......”的形式说说燕子说的话
4.拓展1：用“_______正忙着________”说话
5.学生分角上台朗读小白兔和燕子的对话（表演），教师对每个句子的读法进行指导。
6.利用老师刚刚分析的方法，请同学们认真的读4~7自然段，同桌讨论，想一想：小鱼、蚂蚁下雨前在干什么？用“因为......所以......”的形式说说小鱼和蚂蚁说的话。并分角朗读对话。（学生汇报，老师提出重点进行讲解）
7.拓展2：你还知道哪些跟天气有关的谚语？（翻到语文园地七选取一个进行讲解），学生自己说一些收集到的谚语。
8.朗读最后两个自然段，说一说你明白了什么？请同学有感情的朗读这两个自然段。说一说，此刻小白兔是什么样的心情呢？
9.感悟主题：通过《要下雨了》这个故事，我知道夏日下雨前会出现哪些自然现象？
1.学生思考，说出《古诗两首》是跟夏天有关的诗，同学们一起书空课题
2.没有下雨，从“要”字看出来没有下雨
3.同学们齐读，去掉拼音开火车读，同方互读
4.学生说偏旁都是口字旁和都是轻声
1.学生自由朗读课文
2.有小兔子、燕子、小鱼、蚂蚁四种动物
1.画的在山坡上，小白兔跟燕子在对话
小白兔在山坡上跟小燕子对话
2.下雨前，燕子在捉虫子
3.因为要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，所以我正忙着捉虫子呢。
4.学生自由回答
5.学生分角朗读
6.学生小组讨论汇报，小鱼游出水面透气，蚂蚁搬家
7.学生齐读语文园地七的谚语，说说自己收集到的有关天气的谚语。
8.学生自由说。大雨真的下起来了，此刻小白兔很着急，一边跑一边喊“妈妈要下雨了”。
9.通过《要下雨了》这个小故事，我知道夏日下雨前会出现这些自然现象：燕子低飞，鱼游水面，蚂蚁搬家。学生自由说
板
书
设
计
         
              要下雨了
              燕子低飞
   
小兔子      鱼出水面      要下雨了