一、 三维目标
1、知识与能力
2、 过程与方法
（1） 结合美国现状讲述美国联邦制发展的历史，通过学习，体会现实、反思历史探究学习，发现问题。
（2） 指导学生联系时代背景，从美国联邦制的内容中分析其积极作用与局限性，使学生掌握分步骤、分层次掌握运用唯物史观分析历史现象的方法。
3、 情感态度与价值观
使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步地宝贵遗产，进一步形成开放的世界观。刘雯解约后首现身
二、课程标准：
1、说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构。
2、比较美国总统制和英国君主立宪制的异同。
三、教学对象分析：
教学对象是高一级的学生，学生的基础较好，通过初中三年的历史学习，学生对美国历史已有一定的了解，可以在传授基础知识的同时，适当加入一些探究问题，以扩大学生的知识面。但另一方面，学生的基础不同，知识掌握程度不同，教师应掌握对知识扩展的“度”，注意与学生互动，引导学生对问题的进一步分析与把握，形成正确的价值观、世界观和人生观和分析问题的能力
四、教学重点：
正确评价1787年宪法；“分权与制衡”
教学难点：
理解“分权与制衡”
五、教具：
减肥茶排行榜多媒体课件、图片、实物、表格
六、教学方法：
1、教法指导：问题探究的方法让学生自主学习形成第一印象，再结合图例进行讲授分析；然后用反面论证的方法加深学生的理解；再然后用展示历史资料让学生辨别判断的方法加深学生的理解；最后用列表比较法加深纵向知识联系，加强新旧知识间的结合，深化对所学内容的理解。
2学法指导： 运用.辩证法、展示历史资料的方法 、归纳法，逐层加深学生的理解。
七、课时安排：
1课时
八、板书设计
第2课 美国联邦政府的建立
法理来源
“分权与制衡” 宪法内容概述
美国联邦政府的建立 立法、行政和司法三权分立
进步性
第一部比较完整的资产阶级宪法
局限性
九、教学过程
师：图片上显示的两个人是谁？（打出幻灯片：导入）
生：克林顿和布什
师：对了，他们这是在干什么呢？（左手放在一本敞开的《圣经》上，右手高举，向美国最高法院院长宣誓，宣誓词节录自美国宪法第二章第一节）
生：他们在就职宣誓
师：不错，哪位同学愿意来过把总统瘾，宣誓一下。（幻灯片打出材料）
生1：“我庄严宣誓我一定忠实执行合众国总统职务，竭尽全力维护、保护合捍卫合众国宪法”。
师：恩，如果美国有我们××先生做总统的话，中美关系将会有突破性的进展，台湾问题将不再是问题了。（生笑）那么刚才提到的“合众国宪法”指的是哪部宪法呢？（由次导入新课）
（一）、1787年宪法的背景
问题探究 让学生带着悬念和兴趣自主学习1787年宪法产生地背景和理论来源
师：美国为什么要制定《1787年宪法》？
生2：从17世纪起英国就在北美进行殖民扩张，实行残酷的殖民统治，激起北美人民的反抗，于1775年北美13州的人民发动起义，历史上称为独立战争，美国独立后，只是一个松散的联邦，13个州各自为政，使美国面临许多内外矛盾 。
生3：1786年谢司领导的农民起义，震撼了邦联统治者。
师：两位同学回答的非常好，那么这里面有一个概念大家可能有些混淆，就是邦联制和联邦制的区别。美国现在是联邦制国家，但刚成立的时候只是一个邦联制国家，那邦联制和
联邦制有什么区别呢？（打出幻灯片、实物演示）我把“邦联”比作是“一根用沙土做成的绳”，“联邦”比作是凉衣服的衣架，直观形象的解决了不是重点的难点。（形象变得比喻和实物演示是为了深入浅出的用形象生动的方法加深学生对难点的理解）。
（多媒体课件打出区别）
邦联制与联邦制的区别
♦ 邦联制:是国家的联合,各州的结合只是一根“沙土作成的绳子”,没有一个全国性的政府.
♦ 联邦制:是联合的国家,好比是一个凉衣服的衣架, “既像小国那样自由和幸福,又像一个大国那样光荣和强大”,联邦实现了自由与力量的统一.
师：1787年5月25日，制宪会议在美国《独立宣言》的签署地费城的独立厅举行，会议代表有55人，华盛顿任大会主席。这时候的华盛顿威信处于巅峰时期，靠着他个人的威望推动了1787年宪法制定的进程。经过3个多月的讨论，于9月7日通过了一部联邦宪法，习惯上称之为美国1787年宪法，是由序言和7条正文组成。请大家根据课文P111页第一自然段说一说“联邦宪法序言规定了什么？而它的正文又是怎样的呢？”
生4：序言部分阐明了制定联邦宪法的目的和宗旨。
生5：正文部分对联邦的立法权、行政权和司法权加以说明和规定；对其他立法事项进行了规定；特别提到州与联邦政府的关系问题；规定了修正案的制定和生效等问题。
师：不错，那么1787年宪法的最大特点是什么呢？
生（齐）：“分权与制衡”
（二）分权与制衡
（多媒体课件打出材料）
理论来源
—— 欧洲启蒙思想的精华
♦ 孟德斯鸠是18世纪法国著名的启蒙思想家,著有《论法的精神》,他的立法﹑行政﹑司法三权分立学说,对美国1787年宪法的制定产生了重要影响.用一个形象的比喻就是：照着食谱做菜。
师：分权制衡的精神在于平衡，那么美国联邦政府是如何组成的呢？
生6：介绍P111《美国联邦政府结构示意图》
（多媒体课件打出此材料）
师：它们三者既相互独立又相互制约，那他们的独立性表现和三者的关系是怎样的呢？
生7：首先是美国国会的权力
师：概括总结 （多媒体课件打出内容）春节团拜会主持词
（1）美国国会的权力
①立法权归国会。
②法律生效需经国会两院通过，总统批准。
③国会有权向国民征税。
④国会有宣战权。
⑤政府官员不是国会议员。
⑥弹劾总统办幼儿园需要哪6个证。
师：（多媒体打出巩固练习题）
判断是非：
美国国会的权力
1、2003年美国国会宣布对加利福尼亚州地区居民增加个人所得税。
2、美国情报局局长当选为美国国会议员。
3、由于克林顿的生活作风问题，美国众议院对其提出弹劾，并由参议院审判。
生8：美国总统的权力
师：概括总结 （多媒体课件打出内容）
（2）美国总统的权力
陈铭老婆 ①行政权归总统。
②国家元首，政府首脑，军队的总司令。
③经国会同意可任命政府官员。
④对法律实行否决权。
师：（多媒体打出巩固练习题）
典型例题
美国总统的权力
1、布什总统任命鲍威尔为美国国务卿，并取得了参议院的同意。
2、2003年，布什总统不经国会同意就下令对某国发动战争。
3、布什总统对国会颁布的某项法律予以否决。
4、林肯被刺之后，由副总统接任。
走天涯歌词生9：美国联邦法院的权力
师：概括总结 （多媒体课件打出内容）
（3）联邦法院的权力
美国的最高司法权归联邦法院。
①大法官由总统任命，经参议院同意，除非犯罪，终身任职；
②法律范围内行使最高审判权；
③后来拥有解释一切法律及条约的权力。
师：（多媒体打出巩固练习题）
练一练
联邦法院的权力
1、美国最高法官可以对在美国宪法，联邦法律及条约范围内的一切案件都有最高审判权。
2、美国总统认为某最高法官不合格（该法官也没有犯罪记录），就下令解除该法官职务。
师：三者之间又是怎样制衡的呢？
（多媒体课件打出材料）
先请同学讨论分析三者关系，然后老师分析讲解，使学生突破这一既是重点又是难点的问题
师：请同学们分组讨论“假如三权不分会导致怎样的严重后果？”（3分钟）然后由每组选一位代表发表自己组内的观点。
生：略
师：首先对每组的发言给予肯定，然后对一些不合实际的观点加以引导，最后多媒体课件打出教师的观点，供学生参考。
假如三权不分会导致怎样的严重后果呢？
1.立法权与行政权不分：当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了 ；因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。
2.司法权与立法权和行政权不分：如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权同立法权合而为一，则将对公民地生命合自由施行专断地权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者地力量。
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