12 寓言二则《亡羊补牢》《揠苗助长》教学设计
一、教材分析
本课包括《亡羊补牢》《揠苗助长》两个中国古代寓言故事。两则寓言故事情节简单有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事浓缩成了两个常用的成语，给人启发与教育。现实生活中，“亡羊补牢”的人有很多，“揠苗助长”的现象也不鲜见。两则寓言仍有很强的现实意义。
《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢羊后，街坊叫他修羊圈、堵窟窿，养羊人认为羊已经丢了，不用修羊圈；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。从此，他的羊再也没有丢过。这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
《揠苗助长》讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言故事告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。
两则寓言条理清楚，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的描写，刻画出鲜明的人物形象。如，“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”表现出养羊人的不以为然。“他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。”把种田人焦急的心情形象地表现了出来。另外，用词准确生动也是这两篇课文的突出特点。如，“赶紧”一词，描写放羊人认识到自己的错误，行动非常迅速，生动表现了养羊人前后态度的变化。又如，“转来转去”“巴望”“天天”则表现了种田人急切的心情。
二、教学目标
1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
（3）能根据课文内容，说说对寓言的简单看法。
（4）比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
三、教学重点
识字写字，流利、有感情地朗读故事。能够理解两个成语的意思。
四、教学难点
    比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用；说说对寓言的简单看法。
五、教学准备
    多媒体课件  恋爱先生演员表
六、教学过程
第一课时
一、激趣导入，引发阅读兴趣
1.故事导入
    同学们，看这几幅图片，你还记得与它们相关的故事吗？选择其中的一个讲一讲，并说说这个小故事告诉我们什么道理？
2.理解课题 
今天，我们要学习的课文和这几个小故事一样，都是通过一件事说明一个深刻的道理，我们给这类文章起了一个名字，叫做“寓言”。
（板书“寓言”）
“寓”是什么意思呢？
预设：“寓”是寄托的意思，“言”在这里指道理。再一次印证了“寓言”就是寄托了道理的小故事。
本课有几篇寓言呢？对，“则”的意思就是篇的意思。板书“二则”，题目补充完整。
学生齐读课题（板书：12 寓言二则）
你有什么好办法记住“寓”和“则”呢？
3.引入课文
板书:亡羊补牢
平安夜短信随文识字：“亡”
观察字形，指导书写“亡”“牢”。
“亡”在字典里有四种解释（a.逃。 b.失去。 c.死。 d.灭。）
吴尊的老婆
“牢”也有四个意思（a.养牲畜的圈（juàn）。 b.古代称作祭品的牲畜。 c.监禁犯人的地方。 d.结实，坚固，固定。）
在这则故事里到底是什么意思呢，相信你学完课文，就会清楚了。
设计意图：由二年级上册 “坐井观天”入手，解释题目：通过小故事说明深刻道理的文章就是“寓言”，并借助查字典理解“寓言”二字的含义，复习查字典的方法。同时联系个人经验，猜猜“则”字的含义,从而理解课题，引发学生学习兴趣。
二、初读课文，了解内容
1.根据要求初读课文
（1）指名分自然段朗读课文，注意字音，随文识字
（2）检查字词认读情况，其他学生跟读练习
把悲伤留给自己
指名读，其他同学跟读三遍。
（3）加上拼音读，去掉拼音读，多次练习，增强记忆力。
（4）请同学们说一说，这些生字是怎么认识的。
（5）识字游戏
2.理解词语
（1）借助图片理解词语。
请同学们读一读这些词语，注意 “窟窿”、“街坊”最后一字要读做轻声，“羊圈”的“圈”是多音字，这里读作juàn，指养牲畜的地方。
（2）通过游戏理解词语  “你来做，我来猜”
游戏规则：同桌两人一组，一个人做动作，一个人猜词语，看那组猜得准，猜得快。
引领理解：同学们做的动作真准确，让大家一下就猜出来了。叼走是用嘴夹住（物体一部分），而不是全部咬住。
生活中，什么时候会出现“赶紧”这个动作呢，联系平时的生活说一说吧。
（3）对比识记“叼”“叨”：这个“叼”和“唠叨”的“叨”有些像，怎么区分呢？通过形声字的办法，“叼”右半部分是刁，“叨”右半部分是刀，都和嘴有关，所以都是口字旁。
设计意图：课文虽然简短，但是生字不少，字形相对比较复杂，识记难度大，所以学习过程由初读课文圈画生字新词，做动作、玩游戏的形式帮助理解，最后回到课文，设置合理的梯度、有趣的识字方式，让学生在不知不觉中读通课文，认识并理解生字新词。
三、研读课文，体会寓意
1.自由朗读，整体感知大意
以填空的形式引导学生概括大意，由扶到放。指导方法：确定关键词，连成通顺的句子，
就是课文大意。
2.研读课文，指导朗读。
过渡：养羊人丢了几次羊？丢羊的原因？他是怎么做的？结果如何？请朗读课文后，小组交流讨论。
（1）研读第一次丢羊
指导朗读（读好“赶紧”）：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，如果你发现自己的羊圈破了个窟窿，你会怎么做？你就是养羊人的街坊，快来劝劝他。我们来看课文中的街坊是怎么劝说的。谁来读一读。
（2）研读第二次丢羊
引导理解：这个不听劝告的养羊人，第二天早上发现了什么？这是养羊人第几次丢羊？你是从哪个字中读出来的？
后来呢？再次理解“赶紧”引导交流：现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，羊再也没有丢过
了。此时，你想那个养羊人说些什么呢？
3.拓展说话练习：假如那个人不听劝告，会有什么后果呢？
4.再读课文，提炼寓意
我心中的党手抄报（1）再读课文，思考：寓言，就是寄托道理，小故事中蕴含深刻的道理，这则寓言中，你明白了什么呢？
（2）教师总结：只要能及时改正错误，到任何时候都不晚。用古人的话说就是：亡羊补牢，未为迟也。
（3）说说生活中类似的事例。
设计意图：通过自主设疑，读文解疑；研读课文，引导学生关注朗读中应注意对话时，要考虑人物的思想，辅以动作，在反复朗读实践中感受语气，加深对课文的理解。
四、生字指导
1.学习“丢”“告”
师讲解：“丢”第一笔是短撇；然后先写短横，再写竖；竖和撇折是两笔。
“告”牛字头的竖写在竖中线上，向下不出头，长横写在横中线上，注意每笔的占格，才能在正确的基础上写美观。
2.注意坐姿
3.互评修改
设计意图：写字是一个个性化极强的实践学习过程，学生自己发现、自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。当然，对于有难度的字，应该具体指导，带学生一起书空练写。
板书设计
亡羊补牢
                    第一天：丢羊    不听劝告
第二天： 再丢      后悔            为时未晚
结  果： 赶紧修    再也没丢
第二课时
一、复习巩固，激趣导入
同学们，上一节课我们学习了《亡羊补牢》这则寓言故事，谁能用自己的话讲一讲这个小故事呢？这个小故事告诉我们什么道理呢？
今天我们再来学习一则寓言故事。在学习之前，请同学们先回答老师一个问题：如果让禾苗快速长高，你有什么好法子？
有一个人，他也天天巴望着自己的禾苗快快长高。他是用了什么法子呢？让我们继续走进今天的学习，板书：揠苗助长
看图片，猜测“揠”是什么意思？读了题目，你有什么疑问吗?我们走进这则寓言就会知道了。
设计意图：由看图猜寓言入手，引入本节课寓言“揠苗助长”，通过根据题目质疑提问，引发学生阅读兴趣，快速进入课文。
二、初读课文，了解内容
1.自由朗读课文
（1）检查生字认读情况：加上拼音，去掉拼音，反复认读。
（2）交流识字方法
（3）生字宝宝朋友
（4）趣味识字：点字种花
金雅中整容前
（2）朗读课文，纠正字音：
2.现在请同学们排火车来读课文，一人读一个自然段，其他同学来当小评委，说说谁读得好，好在哪？
3.借助填空说说课文讲了一个怎样的故事？