二年级下册语文第六单元教学计划
一、教学目标
识字与写字：通过课文朗读，借助课后注音认识“晓、慈”等51个生字,读准“行”1个多音字，会写“湖、莲”34个字，会写“西湖、莲叶”等34个词语。养成良好的写字习惯，能拓展积累词语，抄写句子。麦晓琪
阅读与鉴赏：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗二首》《雷雨》《悯农（其一）》，自主阅读《最大的“书”》。能说说诗句描绘的画面，能提取主要信息，说说《雷雨》中“雷雨前”“雷雨中”和“雷雨后”景的变化，能说说《要是你在野外迷了路》中介绍的几种“天然的指南针”怎样帮助人们辨别方向，能说说《太空生活趣事多》中太空生活中的趣事。
表达与交流：能展示如何参与建立和管理班级图书角。能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。
梳理与探究：借助图片认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，能联系语境猜测
词语的意思。
那些年错过的大雨是什么歌二、教学内容
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本单元以“大自然的秘密”为主题，编排了《古诗二首》(《晓出净慈寺送林子方》《绝句》)、《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》4篇课文。既有描写自然景观的古诗，也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗。这些课文，语言生动，内容有趣，展示了大自然的无穷魅力。
这个单元的学习内容应该对应“思辨性阅读与表达”学习任务1：阅读有趣的短文，发现、思考身边的鸟兽虫鱼、花草树木、家用电器等日常事物的奇妙之处，说出自己的想法。本单元要围绕“大自然的秘密”学习主题创设阅读情境，在主题情境中开展思辨性阅读与表达，引导学生把观察、想象和课文相结合，让学生在阅读中理解内容，体会大自然的奥妙和神奇。
本单元的教学重点是“提取主要信息,了解课文内容”。这是在延续前面“能
出课文中的具体信息”“整合信息,作出推断”要求的基础上,在阅读理解方面
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的进一步深化本组课文的课后练习,《雷雨》要求学生说说雷雨前、雷雨中和雷
雨后景的变化;《要是你在野外迷了路》要求说说课文里写了哪几种“天然的
指南针”,它们是怎样帮助人们辨别方向的;《太空生活趣事多》要求学生说说太空生活有哪些有趣的事情。教学本单元时还要关注“联系生活经验,了解课文内容”。如,《古诗二首》要求读诗句,想象画面;学习《要是你在野外迷了路》,能了解一些辨别方向的方法;在《太空生活趣事多》的学习中,通过日常生活和太空生活的对比,感受太空生活的奇特有趣。
三、教学策略
1.识字与写字：识字写字，一定要在动手实践中完成。教学中除了引导学生多观察大胆发现字的规律外，该写的字一定要引导学生规范书写。写字也可采用多种形式调动学生的积极性，如给国画题诗、制作应对野外迷路小卡片等形式，并给学生更多展示的机会，增强学生的自信心和自豪感。
2.阅读：本单元在延续“能出课文中的具体信息”“整合信息，作出推断”要求的基础上，把教学重点确定为“提取主要信息，了解课文内容”这对阅读提出了更高的要求。教学中可通过通读全文、合作学习、表情朗读等形式提取并准确地把握这些信息，同时让学生提取关键词练习说话、写话，这对于增强学生语感、开拓学生思维、形成正确的情感态度都有着不可低估的作用。
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3.写话：本单元的写话围绕单元主题，以“大自然真奇妙”为话题，请学生写出心中的“问号”。其目的是引导学生从不同角度提问、用不同的方式提问，进行语言及思维的训练。教学中，可引导学生先朗读例文，感受提问的不同角度，再通过图片、资料、创设情境等方式，拓宽学生的思路，鼓励学生用不同的方式提问，还可以启发学生用上“怎么、谁、什么、在哪里”等疑问词提问。练习写话后，可以引导学生把问题做成卡片，互相提问或张贴在教室进行进一步交流，增强写话的兴趣。
四、教学进度（略）