基 于 问 卷 的 高 考 英 语 答 题 顺 序 调 查 分 析
【摘要】本文以问卷的形式调查了作者所带高三班级学生在参加2022年全国高考英语全国乙卷时的答题顺序。反馈并分析了影响他们答题顺序的主客观因素，对今后高中师生在常态化的教学、测试评估和备考具有现实指导意义。
【关键词】答题顺序；题型；英语教学；英语测试
一、引言
根据《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》指出“英语高考是高等学校选拔学生的重要考试之一。高考以高校人才选拔要求和英语课程标准为依据”。秋瓷炫儿子首公开[1]同时，（吴尊民 2002）“在语言测试中，把测试对教学的影响一般称为回波效应”。我敬佩的一个人作文500字[2] 这种选拔合格人才的全国大型考试关系到了每位考生的前途。因此，分析影响学生答题顺序的因素对考后教师的教学改进和学生的答题顺序策略有正面的回波效应。而且还可以帮助学生在每次测试中充分发挥自己的语言能力。
二、研究设计
1.研究目标
本研究拟完成以下两个目标：
（1）高中生高考时答题顺序。
（2）影响高中生答题顺序的因素。
1.研究对象
本研究通过网络在线问卷平台“问卷星”对作者所带高三班级65名学郑元畅林依晨快乐大本营
生在参加完高考后 进行了问卷调查，其中男生23人，女生42人。
1.问卷设计和数据收集
bailu由于作者所在省的考生听力不计入总分，所以仅让考生回答他们完成其
余六个题型的答题顺序以及原因。最后，还让考生选择分享自己其他的答题顺序并说明原因。
三、调查结果与分析
2022年全国高考英语全国乙卷（除听力外）卷面试题排列顺序依次为阅读理解4篇、七选五1篇、完形填空1篇、语法填空1篇、短文改错1篇和写作1篇。
通过对问卷数据分析，考生第一个完成的题型排在第一和第二位的是阅读理解（41.54%）和短文改错（36.92%）。七选五和完形填空题（皆为1.54%）则并列排在最后。根据原因描述，将阅读理解作为第一个完成的考生大多数认为“按顺序”、“A篇简单，顺手，有缓和，可以由易到难，可以状态”。还有一部分觉得“简单”（这可能和他们善于做阅读理解题型有关）。有一点值得注意，选择将卷面试题排在第五位的短文改错题第一个完成的人数仅次于选择阅读理解的人数。这类考生普遍提到“先发了答题卡”、“答题卡上有（短文改错）原文”、“播放听力时短文中的错误”、“便于状态”。
考生倾向将七选五（32.31%）和语法填空题（24.62%）作为第二个完成的题型。选择前者的绝大多数考生愿意“按顺序”完成，然而选择后者的给出的理由则比较多样，但也存在共性观点。他们普遍认为语法填空题“简单”、“文本好做”、“个人比较喜欢”。但是值得注意的是又提到了“听力播放（期间），（完成此题）可以寻状态”，以及“和短文改错题挨着”。
仅有1人将完形填空题作为第二个完成的题型，依然排在最后。
考生在在第三个完成的试题时，选择完形填空（32.31%）、阅读理解题（26.15%）的人数居多。21位选择完型填空的考生仍然愿意“按（卷面）顺序”作答。这期间同样受到听力的影响，因为“听力结束了”，“不得不看阅读了”、“先写abc篇，由难而易”等原因，所以有17位考生选择了阅读理解。这类学生会避开客观干扰，同时充分利用阅读理解篇章难易程度不同的特点逐渐到完成复杂题型的“感觉”。选择短文改错题的考生（1.54%）排在最后一位，因为根据上文提到的超过三分之一的学生把这个题作为第一个完成的。还有一部分学生选择了其他题型。有点舍不得杨幂
22名（33.85%）考生将语法填空题作为第四个完成的题型，排在第一位。他们当中大多数依旧“按（卷面）顺序”完成作答。16名（24.62%）考生将排在卷面第二个题的七选五作为第四个完成。他们当中大部分提到了“完成了短文改错或者阅读理解之后，按顺序完成七选五”。换言之，他们完成了一些能够帮助他们进入“状态”的题型之后才按照顺序完成的七选五。作文作为第四个完成的题型仅占到（1.54%），排在最后一位。
由于多数考生靠前完成了短文改错题，所以“按顺序”第五个完成该题型的学生占到27.69%，
排在第二位。紧跟其后的是完成七选五的人数（20%）。其中有些考生认为自己“靠前完成了短文改错题和语法填空题后，就得按照卷面试题顺序专攻完阅读理解题、七选五和完形填空题”。有23人 （35.38%）将完形填空题座位第五个完成的题型，居首位。值得一提的是考生分享了各种各样这样做得原因。他们主要认为“完形填空题难，甚至是最难得，时间花的最多”、“（完成了前面的题）到手感了，没别的题了，只剩下它和作文了，赶紧按顺序完成”等。根据前面的完成数据，语法填空题已经靠前完成，然而多数学生尚未完成作文，所以这两个题型并列排在最后（6.15%）。
选择最后完成作文（同时又是卷面最后题型）的人数为41人（63.08%），呈现出压倒性多数。这些学生普遍认为“最后写能掌握时间，并且有构思时间”。“（按照卷面）顺序完成”或者“（完成了前面较容易的后）按顺序完成”。仅有10人（15.38%）将完形填空题作为最后完成的题型，排在第二位。他们部分人认为“完形填空最不拿手，放最后用大把时间写”。选择其余四个题型的学生为个位数。
总体看，学生的答题顺序可以分为基本按照卷面试题顺序作答和选择性顺序作答。选择前者的学生除了将排在卷面第三个题的完形填空题作为第五个作答外，基本按照卷面试题的
先后顺序完成。也就是一部分学生在答题顺序上做了微调，先将可以帮他们进入状态的题完成后，继续按照卷面顺序做答，仅把他们认为最难的完型填空题推迟到倒数第二个完成。
选择后者作答顺序风格的学生展示出了更为灵活的答题顺序策略。他们开始作答时更愿意选择一些篇章较短和较容易的题，比如短文改错、或者语法填空题或者阅读理解A篇。之后，这些学生会将更多的精力用于完成篇幅更长，理解难度更大的题型，比如其余的三篇阅读理解题、七选五和完形填空题。那些将以上三个题型作为第三、第四和第五完成的人数呈现相互交替状态。其中，阅读理解题为首选，七选五次之。完形填空题最后完成。由此可见，完形填空题在考生心中地位非同一般。
无论是基本按照卷面试题顺序作答还是选择性顺序作答，绝大多数考生都倾向将作文作为最后完成的题型。由于写作题是高考试题中唯一一个完整考查学生语言输出技能的题型，或者说更多的作答主动权被握在考生手里，他们可以根据实际情况将其灵活安排在最后完成。
四、研究讨论与教学启示
首先，教师在日常教学和讲解试题时要帮助学生分析每种考试题型的特点。根据这些特点再结合每个学生的思维方式制定相应合理的答题顺序，从而高效完成好每套试题。比如，教师应当引导学生了解语法填空题和短文改错题这两种题型的特点。国内有些语言测试专家也曾阐述过相关的观点。短文改错题（吴尊民2002）“适合中级程度。另一个优点是短文改错区分度比较高。就是说总体成绩比较高的学生这一部分得分也高，总体考试成绩低的学生短文改错成绩就比较差。高考试卷中的短文改错也部分地测量显性语言知识”。[2]刘润清和韩宝成（1991）“主张采用短文的方式来测试语法，认为用短文比用句子可以提供足够的语境”。[3] 由此可见，这是一种区分度较高，输出性兼具客观性，同时着重在篇章阅读的基础上考查考生语言知识的题型。换言之，考生在作答时需要思考的时间较少，正确率与考生语言知识的基础有很大关系，所以可以鼓励考生先作答这种题型和这类题型中有把握的设空。阅读理解部分分为基于选择题的四选一和七选五两个题型。可以鼓励学生先从前者侧重信息查的A篇入手。随着篇幅长度和设问难度提高，让学生先完成那些考查细节、情节和概念之类的设问。最后在完成难度较大的主旨大意、推断、猜词、预测和总结之类的设问。然而，七选五题型难度要高于前者，因为此题型不仅考查考生的阅读理解能力，还要篇章内部的逻辑关系以及段落间前后衔接。所以，可以让学生靠后完成这个题型。
槎由于高考中的写作题属于主观语言能力输出型测试，学生可以较好发挥自己的主观能动性。因此，可以建议学生在答题过程中根据试题的难度灵活安排写作题的作答顺序。