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来源：《音乐生活》2021年第01期
中国专业音乐教育发展之路曲折且形式多样，从其在综合性大学中设立研究所与系科开始，到1925年在哈尔滨建立的格拉祖诺夫音乐学校，1927年在上海建立的国立音乐院，这其中，既有官办亦有民办的体制，也有专业院校亦有大学校中的系科的形式，而师范院校中的音乐专业作为基础性的办学形式，一直是缺乏音乐师资的中国教育发展的支柱型形式，即使在改革开放后，音乐教育已经过了六十余年的探索后，它仍然不可或缺。但这一时期的音乐师资需求更多的局面，由此而产生了成人教育，成为中国音乐教育中的重要补充形式之一。虽然这种形式已经不再采用，师范院校或综合大学中的音乐系科也越来越多，但它恰逢其时且良好的办学效果，对于今天如何办好音乐教育仍有借鉴意义，它在此类办学形式中培养出至今仍是音乐教育中的大量骨干教师，而这一教育形式所引发的话题，是开学季中常被提及的社会性话题，是新中国七十年教育办学后需要思考的学术性命题，在当下音乐教育成果及供需问题频发的社会背景下，也是针对既往教育成就或经历反思的对象之一。本文拟将以安
徽教育学院音乐专业为例进行历史研究。为何要选择“安教”，一是它在此类办学中历时较长、教育成果众多的学校之一;二是它处在中部地区，能代表当时东西南北的祖国各地办学的方式与方法;三是基于创建者许毓黎先生的特殊贡献，从技艺训练到思想塑造，虽然先生已驾鹤西去，但还有其大量学生高举其火炬继续前行，他成为此类音乐教育的代表性人物之一。
从教育发展的社会氛围来看，音乐教育的繁兴发展使其成为中国当下高等教育中最为活跃的专业之一，从学校数量上看，不仅专业建制的音乐学院已达11所，艺术学院、师范院校及综合性大学中开设的音乐专业更是越来越多，甚至有些理工科大学都建立了音乐院系，为更多追求音乐学习的学子提供了平台，这是30年前所不可想象的景观。从教育学院音乐专业产生的机缘来说，改革开放之初，那时的音乐专业在高校中的设置还是非常稀少，平均每个省市区只有6个左右的高校有音乐专业（安徽省仅有4个）。但20世纪80年代中后期却是音乐师资和人才最为急需的时候，不仅中小学需要师资，社会音乐教育及大众音乐文化生活也需要专业音乐人才，在改革开放后急需娱乐的情形下，文化馆、少年宫、歌舞厅，需要音乐表演的场所很多。对音乐人才的大量需求必然会导致那时候的音乐从业者在技艺上鱼龙混杂，音乐师资、音乐演出从业者的状况引起了教育部门的关心。基于此，针对在职人员再教育的高等职教开始尝试办起了音乐（教育）专业。据不完全统计，那时的各省都有省级教育学院的音乐教育专业开办，有的还有地市级的教育学院。
专业招生对象是已在各种行业就职的人员，他们或是中专毕业的，如各省市的艺术学校的中专生;或是中师毕业的，如师范学校中的中师生，他们都是中等专业的学历。当然，也有部分招工招干的在职人员，在后期也有少量的普通高校落榜生。总之，招生对象都是
仙剑奇侠传4 秘籍没有高等教育学历、学位的那类音乐从业人员。这些考生水平参差不齐，有的人可能达到了省级甚至国家级专业技术人才的水准，有的则可能还是乐迷型的白丁，仅是自己的兴趣，或是被单位推到了音乐工作岗位上的爱好者，也有极少数的是个体从业人员，如开办琴行或音乐培训机构的个体户。招生的初期主要是专科学历，但很快就又办起了本科学历教育，前者时间跨度大概有八九年，后者时间跨度多是超过10年。
从教学层面看，学员学习的精神面貌及其态度大都是非常积极主动的，很多人会觉得自己能受到高等教育是非常难得的人生经历，因而，自然会比普通高考招生的那类音乐专业学生在学习上会更用功些，成绩进步也会较大些，在学习所得的、运用于实践中的能力上，也比普通音乐院校的学生来得要快一些，反映在省里的各种比赛中，名次也会靠前些。笔者曾调查了1990年左右各省举行的几届省级音乐比赛，居于名次前列的获奖者多是此类学生。
从后期发展来看，这种教育形式随着新世纪招生对象数量的减少，尤其是那些处在学校中的教师学历未达标人员问题多得到了解决，它们也就逐渐退出了现在的教育发展规划之中，有的学校合并而转为普通高校，如：安徽教育学院合并后变为现在的合肥师范学院，江苏教育学院合并后变为江苏省第二师范学院，江西教育学院变为南昌师范学院，陕西教育学院变为陕西省学前教育学院，等;有的则关停，变为非学历教育性质的教师教育进修学校。这一曾经在中国音乐教育事业中发挥过突出作用的教育形式，可能是世界音乐教育史中难得一见的、甚或是仅见的办学形式，是作为当时人才急缺形势下的音乐教育补充，它已成为历史。
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翻看这些泛黄的照片，反观这一特殊的形式，知晓它们在中国音乐教育进程中的特殊历史作用，迎合教育时势之急需，扩展教育形式之特别，其历史贡献不应被遗忘，它对于今天音乐教育的办学内容与现实、发展的理念和模式，仍有很多的借鉴价值，不仅从教育的宏观设置到微观内容，还是从教育成果的快速转化与应用，抑或是其中做过贡献的教育者和受教育者。在这一教育形式中奉献过青春与才华的工作者，我们不能忘记。
急需实用型人才是办学的初衷，其教育成果自然是围绕这方面而展开。可贵的是，当时的办学，各地各校都会因自己的教育所需和地方优势而做相应的灵活变通处理，而当时教育的资源优势，也并非现在的京沪广深及杭苏这样的简单区域分布。那时候的闽粤是音乐工作者需求量较多的地区，但他们多是拿来主义者，人才的培养多不是自己去完成，而是依靠内地提供，如：广州新时代影音公司的歌手有高林生、黄格选、陈少华、周冰倩、林依轮等，他们多是南下的非粤籍人士;再如生在淮南长在舒城的舒楠，他在淮南市少年宫任音乐老师后不久到广州，从舞厅DJ做起，后签约广州太平洋影音公司，由发行《嫁给他你快乐吗》专辑后而逐渐为人所知。除了这些主流音乐演绎外，大量活跃音乐基础从业人员的歌舞厅中，也是外来的音乐打工者，像安徽的管晓毛、徐宏等都是原来单位的主要演奏家。
狗血喷头是什么生肖 教育学院的办学，首先就是培养上述应用型人才，如演绎、编配、组织策划等，一专多能的复合型人才。即使初衷是为学历而去的那些极少数人，也在这场教育经历中丰富了自己，并在之后经常念及这段经历。这些音乐专业毕业生，不仅成为各省市教育发展的中坚力量，也成为南下大军中的重要组成部分，后来的歌舞厅需求演绎人才的氛围消退后，他们的这些综合实用性能力，在所在单位或相关领域从事教育时，也是非常适合的那类教育者。笔者将本文的分析对象集中于地处中部的安徽，其教育学院音乐专业的创办及其所产生的教育影响有一定的代表性，因此，拟以其为例而展开来谈。
从办学的氛围上看，安徽教育学院有其内外办学优势。从外部环境看，安徽的音乐教育专业在新中国建立后属于较早、较快发展起来的四个省市区域之一，在上个世纪80年代初，也是全国最早建立起音乐学硕士点的省区之一，安徽艺术学校有小学到中专的建制，是小、中、专、本的学制教育贯彻较好的音乐教育省区之一，这些是其良好的学术氛围使然。但从内需上看，安徽却是音乐专业设置较少的省区之一，它以安徽师范大学的音乐本科教育为龙头，在阜阳师范专科学校、滁州师范专科学校、宿州师范专科学校等校开设有专科音乐教育，在省会合肥还有艺术学校的音乐专业的中专教育。可是，那时候全省每年总共也就百余名的招生计划，其毕业生远远满足不了省内音乐人才的大量需求，这势必要李宇春最新图片
求成人在职音乐教育的进一步补充，加之高职学校中的教师也有了学历达标的要求。因此，安徽教育学院的音乐专业建设势在必行，它首先是外部环境所驱使，更是其供需矛盾解决的突破式推进之法。
从安徽省中学教师进修学院发展起来的安徽教育学院，其艺术系从1984年开始筹办，音乐专业从1988年开始增设，由当时安徽省著名男高音歌唱家、合肥市歌舞团团长许毓黎牵头筹建。音乐专业1991年开始招收第一届专科生，1997年毕业最后一届专科生;专升本于1996年开始招生，2009年毕业最后一届。2000年开始普通高等教育招生，以后逐渐转型为普通高校。在其成人教育时，每年仅招生十余人，最多时也就二十余人，现在看来属于精英级教育的班级人数。而其教育的成果也可以进一步佐证其成效，绝大多数毕业生成为全省各中小学教育教学的中坚力量，少部分毕业生还考入京沪等地专业音乐院校的研究生，后来成为高校的专业教师者也不少。而在省内外的音乐比赛中，其毕业生获奖的数量及等级也是相当可观，其中一届的安徽省级声乐比赛的前三名均为教院的毕业生，由此可见其教育成效非同一般。
2023年法定节假日及调休话剧演员李楠去世 由上可见，教育学院的音乐专业是音乐专门性技术人才急需之所驱，安徽教育学院正是这一社会氛围中的较早开始探索者之一，而它有建立的社会基础资源，并依据人才所需而予以了相应的个性探索，从办学资源的利用到教学内容的设置，如借助合肥的教育专家优势而内调、外请，尤其是许毓黎先生借助其人缘邀请了省内高水平的专家，还广泛联系省外从而开阔了教育眼界，据此而开展了内容丰富的专业音乐教育技能实训，有效地解决
了教师与教学内容短缺的问题。
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