河南省安阳县二中高一语文学案4.13《赤壁赋》(语文版必修1)
《赤壁赋》导学案（第一课时）
【使用说明与学法指导】
刘承俊资料
1、朗读。读准字音，在反复朗读中体会赋的
节奏、情感和韵味，力求语言通畅，读准字音
2、细读。理解字词；自读诗句，运用查字典、
看注释、联系诗句等方法理解疑难。
3、重音和节奏的把握。
【学习目标】１、了解关于作者生平、时代背景；
２、根据学法指导，准确断句和感受重读；
３、准确翻译句子，结合特殊句式和活用。
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【导学过程】
1.作者及写作背景
苏轼（1037－1101），北宋、。字，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。苏轼与父弟，合称“三苏”。
2.文体
“赋”的名称最早见与战国后期荀况的《赋篇》，到汉代形成特定的体制。“赋”着力于铺陈事物，较多地选用散文化的句式。赋体经历了长期演变的过程，发展到中唐，在古文运动影响下，赋又出现了散文化的趋势，不讲求骈偶，音律，句
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式参差，押韵也比较自由，形成散文式的清新流畅的气势，叫做文赋。像杜牧的《阿房宫赋》、苏轼的《赤壁赋》都是文赋的佳作。
3、方法点拨：重音和节奏（见背面）
一、自主学习【滴水石穿·夯实基础】
【学习过程】  1.注音火炬之光2法师攻略
练副使的1082年秋、冬，先后两次游览了黄州附近的赤壁，写下这两篇赋。这个时期，作者的思想是矛盾的：一方面，他对受到残酷打击感到愤懑、痛苦；另一方面，时时想从老庄佛学求得解脱。同时，在躬耕农事与田父野老的交往中，感到了温暖，增强了信心，也使他的思想更接近现实。他的前后赤壁赋正反映了这时的思想情感。 有同名书法作品《赤壁赋》
1080年，苏轼被贬黄州。在这里，他经常来赤壁矶头游览眺望，或泛舟江中。1082年，苏轼又来到赤壁。这时他已年近半百，站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业的报负也付之东流，不禁俯仰古今，浮想联翩，写下了名作《念奴娇赤壁怀古》。这年七月十六日和七月十五日，苏轼又两次舟游赤壁之下的长江，写下了著名的《前赤壁赋》、《后赤壁赋》。前后《赤壁赋》在我国文学艺术史上有着深远的影响。
2、方法点拨：重音和节奏
（1）读出重音。一般地，着重强调的动词、韵字要重读。如“舞．幽壑之潜蛟，泣．
孤舟之嫠妇”，动词重读；“哀吾生之须臾，羡长江之无穷．
”，“挟飞仙以遨游，抱明月而长终．”，韵字重读；“而今安．
在哉”“而又何羡乎”疑词重读。
（2）读出节奏。断句在关联词之后、如：况/吾与子 / 渔樵于 / 江渚之上，盖将/自其变者 / 而观之。
3、标出重读和停顿
诵明月之诗，歌窈窕之章。
纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。政治面貌有哪几种类型
桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。
其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。
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