做一个快乐的教师,让快乐永驻心中
曾有这样一个故事广泛流传: 三个工人在砌一堵墙。有人过来问:“你们在干什么?”第一个人没好气地说:“没看见吗?砌墙。”第二个人抬头笑了笑,说:“我们在盖一幢高楼。”第三个人边干边哼着歌曲,他的笑容很灿烂:“我们正在建设一个新城市。”10年后,第一个人在另一个工地上砌墙;第二个人坐在办公室中画图纸,他成了工程师;第三个人呢,是前两个人的老板。 
我想这个故事之所以如此广泛流传,是因为它告诉了我们一个浅显而又实用的道理:面对同一个环境,不同的工作心态造就了他们不同的未来。细细想来,我们要将人生大部分的时间献给工作,如果不把工作当成快乐的事情,不去从工作中寻快乐,那我们长长的一生不是注定要悲哀地度过吗?其实工作带给我们的不仅仅是收入,工作也不仅仅是为谋生而不得不进行的劳动,它带给我们的远比收入要多得多。即使是最平凡的工作,也会有闪光的地方;在最普通的岗位上,也能创造出人生价值.。
张姓宝宝取名大全哪里买黄金教师是一个特殊的行业,也是一个容易产生职业倦怠的行业。当老师时间长了,很少会有人感觉到是快乐的。每天日复一日,面对同样的学生,重复着相同的事情,觉得生活停滞不前,公务员级别工资表
单调乏味;对于后进生的屡教不改、迟钝木讷,让我们心力憔悴,痛苦不堪;当教育教学达不到预期的效果,当自己的好心得不到好报时,又使我们感觉不到自己劳动价值的体现,期望越高失望越大……当工作前几年的新鲜感过后,剩下的似乎只是无味、烦燥、麻木、疲惫。我也曾迷惘过:难道,当老师真的就要这样痛苦吗?教师工作的价值到底是什么?
可是冷静地思考一下,我们当教师的快乐真的远去了吗?其实,我们教师的快乐并不远离!每个教师的成长过程中,都蕴藏着许多的艰辛,却也收获了不少的欢乐。回顾自己八年的教书生活,在不断与学生沟通,不断调整自我的预期目标与教育教学方法之后,我不是与同学们愈来愈近吗?许多时候,我似乎听到他们内心跳动的声音,那么热烈,那么纯粹。他们需要我的引领,需要与我成为朋友,更需要与我分享所有的知识和智慧。我在分享学生成功的喜悦之时,他们也给我信心,给我力量,给我希望。
不可否认我们教师的工作是辛苦的、单调的、繁锁的。在工作中我们遇到很多的困难和不如意也是难免的。在这样的状态下工作,寻和发现工作中的快乐就更为重要了。有位教育家说得好:“微笑是一种力量,快乐是一种美德”,缺失了这样的力量和美德,教育岂不
苍白而乏味?其中的道理,正如罗曼·罗兰所说:“要撒播阳光到别人心中,总要自己心中有阳光”。是的,要使学生快乐,教师首先要快乐;唯有快乐的教师能创造快乐的教育,唯有快乐的教育能造出“面朝大海,春暖花开”的陶情境界。
作为教育工作者的我们应当以幸福的眼光去认识教育。当我们走进教室,一个个可爱的孩子拥到你的身边,叽叽喳喳争先恐后地告诉我们,他们的快乐时; 当节日里,一张张精美的贺卡带着一份份温暖的祝福飞到自己的身边时;当清晨来到教室,发现讲台被擦得干干净净时。这时候作为教师的我们还有理由不快乐吗? 
其实让我们自己快乐的理由还有很多:布置好一个整洁明亮的教室欣然一笑是一种快乐;上一堂令自己满意的好课是一种快乐;看到学生写出了一篇好文章是一种快乐;熬上一两个深夜写好一篇教学论文是一种快乐;帮助同事是一种快乐;与学生们开个玩笑是一种快乐;把生活的感悟与朋友分享也是一种快乐……  帮助别人之后的快乐是温馨的,努力付出之后的快乐是充实的,收获成功之后的快乐是甘美的。作为教师,何以将这些快乐进行到底呢?我个人是这样认为的:
首先,拥有积极乐观的良好心态。快乐教师的主要标志在于其心态,一个教师如果心态积
极,乐观地面对人生,乐观地接受教学工作的挑战,应对复杂的教学情景,则可以享受工作带来的快乐!对于这一点,我有着切身的体会:                           
记得有一次,上语文课要求学生齐读一篇较长的课文,一段都没读完,只听见他们拖腔拖调,声音越来越小,一点儿精神也没有。我实在听不下去,于是气愤地大吼了一声:“停下!”,便开始训斥他们。只见他们都耷拉着脑袋,似乎在麻木地接受着被他们称作“爱的教育”的训话。看见这种情景,我感觉有一股无名的怒火直窜上来,也许是越气越不想说话,于是我让学生们静坐10分钟,反思刚才的朗读。我不知道这10分钟里他们想了些什么,但我却极力让自己平静下来,想想:这些孩子都已是初中的学生了,青春期的他们本来就对家长老师有逆反的心理,也难怪他们会对我这狂风骤雨似的指责毫不在意。如果就和这般孩子硬斗下气去,只会让自己自讨没趣,收不到一点教育的效果。说不定一节课过后,学生们早已把这件事抛到九霄云外去了。于是,我想干脆就换一种读书方式,看看同学们会不会感兴趣一些?10分钟到了,我收起了刚才严肃气愤的面孔,平静地对他们说:“刚才的事相信你们已有所反思,如果你们后面的表现能让我满意,那我就可以既往不咎了,怎么样?”顿时,他们有了一些精神,好奇地问到:“要怎么表现呀?”我说:“和我比赛看谁读的好”。只见他们兴致高昂起来了,许多学生都举起了手,大声地喊着:“我、我
函的写法
、我。”。很快,一节课过去了,还剩下几段没读完,学生们居然还要求拖堂读完,此时的我内心自然是很高兴的。没想到我的心情竟然会直接影响到学生们的学习兴趣。通过这件事让我意识到,当自己准备批评学生时,一定要学会控制自己的情绪,千万不要让情绪左右了自己的言行。学生们其实是很爱表扬的,也很乐意在他们的老师面前表现自己,倘若教师又能成为他们的竞争对手,那么他们便会尽最大的努力去展示自己。所以教师如果能努力营造快乐的环境,尽量不带情绪进课堂,那样才能走进他们缤纷多彩的内心世界,才能让学生快乐,从而也让我们到使自己快乐的窗口。这也让我更加相信 “心态决定一切”的那句话了。说到这里,不禁让我想起了一个故事:一个叫塞尔玛的女士陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。丈夫奉命到沙漠里去演习,她一个人留在陆军的小铁皮房子里,天气热得受不了——在仙人掌的阴影下也有华氏125度。她没有人可谈天——身边只有墨西哥人和印第安人,而他们不会说英语。她非常难过,于是写信给父母,说要丢下一切回家去,她父亲的回信只有两行,这两行却永远留在她心中,完全改变了她的生活:
两个人从牢中的铁窗望出去:一个看到泥土,一个却看到了星星。塞尔玛一再读这封信,觉得非常惭愧。她决定要在沙漠里到星星。塞尔玛开始和当地人交朋友,他们的反应使她非常惊奇,她对他们的纺织、陶器表示兴趣,他们就把最喜欢但舍不得卖给观光客人的
纺织品和陶器送给了她。塞尔玛研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、物态,又学习有关土拔鼠的知识。她观看沙漠日落,还寻海螺壳,这些海螺壳是几万年的沙漠还是海洋留下来的……原来难以忍受的环境变成了令人兴奋、流连忘返的奇景。裁缝怎么冲
沙漠没有改变,印第安人也没有改变,但是塞尔玛女士的念头改变了,心态改变了。一念之差,使她把原先认为的恶劣情况变成一生中最有意义的冒险,她为发现新世界而兴奋不已,并为此写了一本书,以《快乐的城堡》为书名出版了,他从自己造的房子里看出去,终于看到了星星。
也许,我们教师也应该从自己的空间里到属于自己的星星。一个教师能否快乐的关键在于他的心态。用积极的心态支配自己的人生,就会始终用积极的思考、乐观的精神和丰富的经验完成教学工作,获得成功的快乐。而用消极的心态支配人生,就会沉溺在过去的种种失败和焦虑中,最终导致失败,陷入失败的痛苦中。
2、善于宽容、赏识学生,不吝啬赞赏的语言。
说到这里,我想说一说我以前教过的一位学生: 他为人热情、大方,待人有礼貌;模样很
可爱,圆圆的脸上两只小眼睛特别有神,让人一看就很喜欢。可是,在学习上,他一直都是很让我“头疼”的。他经常不做作业,即使做了也是“应付了事”。我尝试着用各种方法教育他:和他谈心,请同学帮助他;多次请他家长到学校;还曾罚他重新写作业。可是过了两个学期,这孩子在学习上的表现还是老样子——不做作业。每当遇到这种情况,我的脸一下子变红,我知道自己内心上也生气了。可有一次,他写了一篇不错的日记。我便在班上表扬了他,并且夸他很有进步的潜质。只见他脸上多了几分笑容。晚上,他的妈妈还特意打电话来表示感谢。没想到一句在我认为并不在意的话语,在他和他的家长看来却如此重要。是啊,渴望赏识,是人性中最可爱的弱点,也是人性的优点,日常生活中的人无一例外地都渴望得到他人的赏识,孩子也一样。他们渴望得到家长、老师的呵护,渴望理解与宽容,这个时候孩子没有做作业,孩子犯错了。此时,他们最需要的是教师耐心的教育和开导,只有老师的谆谆教诲和无微不至的关怀,才能让这样的孩子认识到自己的错误,让他们在尝试错误中学习。对待孩子,我们可用发展的眼光去看。敢于发现学生的特长与成功之处,并给予充分的肯定。用愉悦人心的语气对孩子给予真诚的赞赏,让孩子认识到自己的价值。