问题导向的大学英语学习者研究
［摘要］最好的学习是个性化的学习，而分析学习者特征正是实施个性化学习的前提，当然也是英语教学设计的出发点。文章指出，只有理性地对问题导向的学习者特征进行分析，才能有效地解决英语学习中存在的诸多问题，真正促进学生提高自主英语学习能力以及可持续发展能力。
［关键词］问题导向学习者特征英语教学设计
红岩里的主要人物一、问题的提出大学生社会调查报告
教学设计在形成之初关注的重点在于对教学方法的探讨以及对教学媒体的选择和组合上；继而又逐步过渡到对教学目标的确定以及教学策略的制定上；随着传播理论、学习理论的广泛应用，人们开始利用系统的理论和方法，分析教学中的问题和需求并自觉运用于教学设计与实践之中。今天教学设计的发展表现了这样一个完整的逻辑过程，即教学设计从“教什么”入手；然后从“怎么教”入手，确定具体的教学目标，制定行之有效的教学策略，选用恰当实用的媒体，具体直观地表达教学过程各要素之间的关系，对教学绩效作出评价，根据反馈消息
调控教学设计各个环节，以确保教学和学习获得成功。而对学习需要的分析是提出教学设计要解决的问题。
问题导向的大学英语学与教的基本特征是个性化与协作化学习，而对于这样一种教学模式的实施，首先需要关注的就是学习者的特征，这是首要变量，参与教学设计的种种因素都源于此，因为只有基于学习者的特征，才能营造适合个性化和协作化的学习环境，从而在真正意义上实现蛋炒饭做法“被举报了怎么办因材施教”。因此，对学习者特征进行分析是大学英语教学设计前期工作的关键环节，也是大学英语学习环境设计的出发点。
二、学习的未来：学会解决问题
传统的以“教”为主的教学设计模式完全由教师主宰课堂，忽视学生的学习主体作用，不利于具有创新思维和创新能力的创造性人才的成长。学习的未来是要学会解决问题，而解决学与教中问题的关键就是要让学习者主动学习。卢梭说过：“教育就是生长。”这就意味着教育不是目的，而是达到目的的手段。阿穆隆现状
最好的教学是对话式的教学，因为通过实施对话，不仅可以发现学习过程中的问题，从而“
因材施教”早寒江上有怀和“因势利导”；最好的教育是自我教育，帮助学生悟到学习的本质，从而获得自我意识与自我超越，这是教育的根本目的；最好的学习是个性化的学习，而分析学习者特征正是实施个性化学习的前提，是教学设计的出发点。