正方一辩：主席，各位评委、对方辩友。大家好！沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春，社会是向前发展的，新事物必定代替旧事物。手机是科技发展的产物，书信、固话必定被手机代替。手机的出现让人们的沟通更方便、休闲娱乐更多样、网上购物更快捷。鹿晗蜡像被亲掉当前手机在国内发展的速度和普及率就证明了人们对手机的需求，工信部最新数据显示，截至2015年12月底，我国手机用户数达13.06亿户, 中国的智能手机普及率为58%,走在县城的大街上到处都是低头族。科技的发展就是为了满足人们更高的物质和精神需求，包括娱乐。既然有先进的技术为人所用，宽怎么组词为什么要对青少年禁止呢?再者，手机已成为我们生活中必要的工具。1.与以前同学多交流，可以保持原有的友谊；与现在同学多交流，可以增进友谊，遇到疑难问题时，可以用手机进行讨论。 2.一些手机的拍摄功能，可以随时拍下一些有意义有价值的东西。 3.里面的闹钟、天气、计算器等装置，可以随时使用。 4.心情不好时可以听听音乐、聊聊天等 5.手机的本身小巧玲珑，占很小的面积可以随身携带，现在的人们出门可以不带钱，但不能不带手机，用手机支付更方便快捷。 6.当学生外出时，手机可以做导航。 7.学生在玩手机的过程中可以锻炼眼、脑、手的反应速度等。8.随时随地快速了解世界各地发生的重大时事，有什么不明白的问题，百度一下都解决了。手机的利处还有很多很多，我们中学生接受新鲜事物的能力强，新手机的功能越来越多，在玩耍使用手机的过程中，对于激发我们学生的创
新精神具有重要意义，创新是一个民族进步的灵魂，中学生是祖国的未来和希望，中学生不断创新，民族才有希望。总之，基于以上三点：一、社会发展的需要。二、生活中的必要工具。三、创新精神的需要。八年级数学试题所以我方认为，中学生玩手机一定是利大于弊的。谢谢
正方二、三辩：1.手机对于全体人类有益的。那么对于中学生为什么就有害呢?
2、是因为他们上课玩手机?那你可以要求他们上课关机。如果是引发攀比，那么他们可不可以戴手表?如果是引发盗窃和抢劫，那么他们可不可以带钱?虽然有政策被废止，但政府及学校在没有调查清楚就开禁，而不是想办法扬长避短，趋利避害是不是无能的表现？
3、你玩手机不？偶尔玩与一直不停的玩是一回事吗，对我们的作用一样吗？
我们说玩手机，也没有说不停地玩啊。
4、吃水果蔬菜能补充维生素，对人体好不好？是不是我们都每时每刻都不停的吃？（那不撑死了吗）
5、社会需要两耳不闻窗外事的书呆子，还是需要全面发展的创新型人才？难道你不认为玩手机能激发学生的创新精神吗？多一条培养创新精神的渠道不好吗？（条条大路通罗马）
6、社会是向前发展的还是向后退步的？因为手机有辐射，我们就要回到落后的原始社会吗？那是不是所有的信号塔我们要去推倒呢？
7、手机本没有错，玩也没有错，你认为象棋、足球、篮球错了吗？你认为下象棋、踢足球、打篮球错了吗？今天我们是价值的判断？我们说的是玩，也不是时时玩呀。
8、我们强调中学生玩手机利大于弊，并不是否定他有弊端。就像喝水容易呛着，吃饭容易噎着，难道我们就不喝水不吃饭了吗？玩手机有点危害，难道就禁止玩？这是不是因噎废食？你们学校不禁止吗？你认为学校制度合理吗？寄宿制学校前些年规定7点起床，现在又有很多学校要求学生6点前进教室，你说学校的那一项制度更合理呢？
合理是不是就科学呢？你认为学校禁止学生玩手机科学吗？
9、学高为师，身正为范。今天有很多老师在用手机录像，这很好的发挥了手机的利，请问对方辩友，老师可以录，学生可以录吗？（不可以，学校禁止带手机）（可以，为什么不录呢？难道他们对今天的辩论没有兴趣？还是过目不忘呢？还是另有隐情？）请问老师与学生的法律地位平等吗？用极少数学生危害的例子，剥夺大多数学生玩手机的权利，这公平吗？
10、对方同学说玩手机诱发违法犯罪，你有多少事例能证明是因为玩手机进监狱的呢？请多举几个例子我看看。对方的假设只是建立在自己的凭空想象之上，假设是不成立的。或者说这是一个假命题。
11、买手机、玩手机满足人们的物质、精神需求，怎么能说浪费呢？把正常的消费说成是浪费，这是混淆概念。那种只吃不拉的是什么？那是传说中的皮休。
12、现代汉语词典对玩的解释你知道吗？我告诉你有三种解释，一是玩耍，如在公园里玩得很好。二是做某种活动，如玩足球、玩、玩电脑、玩手机。三是使用（不正当的手段或方法）如玩花招、玩阴的。而今天我们辩论的玩手机的利与弊，就是第二种解释，做某种活动，而活动是被大多数人认可的有意义的，难道你认为大多数人的认识是错的？
13、你认为中学生玩手机就是只玩不好的？你认为手机中哪些是好的？哪些是不好的？就像吃苹果一样，明知是坏的、烂的谁还会去吃呢？除非是傻子，难道你认为我们大多数中学生是傻子吗？
14、学校禁止玩手机。制度就是对的吗？制度就是一直不变的吗？奴隶社会允许买卖奴隶，
封建社会禁止女孩受教育是对的吗？几千年的封建思想和文化都是腐朽的吗？是不是以偏概全？新事物不就是在矛盾中前进和发展的的吗？
当我们认识到玩手机利大于弊时，现行的学校制度会不会变呢？
观点：进入校园后出现的负面影响，如影响学习、互相炫耀等，只是进一步暴露了学生自律意识缺乏、公众意识淡薄、学校德育教育不到位等“老问题”。有些学校已经严禁学生在校园带手机，单纯地禁止只能从表面上掩盖，而不能从根本上解决问题。这关键在学校，最根本的还是要整体提升学校的德育水平，让学生具备自律意识，以健康、文明的心态使用手机。
观点：手机作为社会发展的产物，已经成为现代人普及的沟通工具。因此，要想完全阻止高科技给学生生活带来的改变是不太可能的，关键还是靠家长和学校的引导，加强学生自身的自控力。学校应该从理解学生、体谅家长的角度出发，引导学生理性对待手机、合理文明地使用手机，如规定他们在什么时候可以玩什么时候不该玩，这样做的效果可能会比简单地禁止学生玩更好。作为家长，关爱子女的心情是可以理解的，不过也需要正确对待。如经济条件允许，作为特殊情况可考虑给孩子配手机，但应当与孩子约定，不胡乱使
用一些对自己没用的功能。
观点：21世纪，是信息经济时代，手机不仅仅是单纯狭义的单一手机功能，生活离不开手机，一种科技的通讯手段。让学生玩手机可以培养学生利用高科技的，接触新鲜事物的能力和素养。
3. 我也不认为学生玩手机会影响学习，如果认为玩游戏、发短信不利于学习，那么就算禁止学生用手机，学生还是会做其他的事打发时间，比如听随身听，关键是学生的道德自律，懂得尊重他人，不影响他人的学习。
王全安和张雨绮4.对方观点认为,中学生玩手机,有些时候会在课堂上,这样必然导致上课注意力不集中，影响学习。但这只是一个方面的情况，手机的根本目的是提升生活品质,有些个别情况玩手机进行了错误的行为,也只是一个方面,不能代表全部.
5.关于辐射问题:辐射是自然界中一切物体，只要温度在绝对温度摄氏零度以上，都会以电磁波的形式时刻不停地向外传送热量，这种传送能量的方式称为辐射。在我们的生活中，辐射无处不在，比如紫外线、红外线等等，而人们都没有因此而受到伤害，就是因为接受
到的辐射并未过量。对于手机辐射也是一样，只要我们使用不过量，就不会受到很大的伤害。目前比较权威的结论是来自世界卫生组织一篇关于手机辐射的阐述。其中说到，在近来的所有回顾中都没有结论表明暴露于移动电话或所形成的射频场中会对人体健康产生不良的影响。
6.导致攀比:即使没有手机，同学之间的攀比也会产生，许多同学拿名牌衣服做攀比，那是不是我们都不用穿衣服了?所以我们根本没必要把“攀比的始作俑者”的帽子扣在手机上。
7.浪费钱财:家长可以限制孩子每月的话费，若超过不予支出，则孩子们便能学会节约，如实在不行可让孩子们自己赚钱出话费，培养自立能力。
正方四辩：谢谢主席，评委，对方辩友，大家好：
首先，手机作为科技进步带给人类的新工具，是新事物，信息时代离不开手机，手机是信息科技时代的一种象征，学生也应该分享信息时代所带来的便捷和乐趣。手机本身并无利弊对错。就像我们的“水”一样，其利弊取决于使用者的使用方法。而我们今天的使用者是中学生，我们不否认个别中学生自控能力差，但不代表大多数中学生自控能力差，玩手机
会带来一定的危害，但不等于弊大于利。科技在进步，社会在发展，那种两耳不闻窗外事书呆子已不适应社会发展的要求。社会需要更多的创新型人才，创新需要我们中学生不断发现新事物，研究新事物。同时，我们中学生要有开放的心态，学习一切先进的东西，充分利用手机的利，自觉摒弃其弊，才能成为社会需要的创新型人才。
其次，手机普及是社会发展的必然。手机普及到学生人中，反映了通讯科技在我国的迅猛发展，它就像网络上的QQ在学生中的普及率很高一样。所谓的“手机使用的低龄化会助长攀比风”根本不成立，如果所有人的心态摆正，不将手机看成一种奢侈品，就像手表、电子词典一样，又何来这一说法呢？攀比不是因为手机才出现的，更不会因为中学生不玩手机攀比就不存在了。
再者针对“手机的使用会影响学习”，这是个过于片面的说法。我的朋友60%玩手机，他们也没有因此受到影响。学习的事情还是要看自己，不要因为自己学习不好就把责任归咎于手机，忽视了主观原因。况且现在手机的功能很多，在学校老师的指引下我们可以很好的使用，有助于学习，丰富知识，拓宽思路，陶冶身心，拉近人与人的关系。
青少年是祖国的花朵，是社会主义现代化的建设者，接班人。在这花园中，作为花朵的我
们或许有可能会长虫子，但是别忘了还有我们园丁般的老师，他们总是会适时地为我们除草除虫，引导我们的枝叶向着阳光，甚至当我们慵懒地犯错地时候，他们也会利用硬邦邦的支架把我们加以规范。而我们也在这其中磨练了自己的意志，让自己充满阳光。这不就是孟子说的那句话吗——“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。”
相信在时代进步的潮流中，有我们敬爱的老师指导我们的船舵，加强自律、不断创新，我们一定会是时代潮流的佼佼者。所以我方坚决认为，中学生玩手机一定是利大于弊的。谢谢大家！
反方一辩：主席，各位评委、对方辩友。大家好！
手机是科技发展的产物，它给人们带来带来了方便，我们不否认手机带给我们的益处。但任何事物都具有两面性，我们更应该看到他的不理一面。因为，今天需要辩论的玩手机的主体是初中生，而非其他成年人。其次，手机使用的是玩。 调查显示中学生手机三大用途:收发简讯，玩游戏、上网，调查显示：有超过80%的中学生已经不把手机当成与人通讯的工具，许多学生把时间荒废在发短信、上，你来我往，没完没了，时间便在这指间悄然流逝，话费也在不知不觉中渐渐耗尽。有同学甚至在课上发短信、，荒废了自己的
学业不算，还要影响上课纪律，使得老师不得不停止讲课，把宝贵的时间浪费在这种无聊的事上。北京市教育部门对9所中学学生所做的问卷调查显示，上网占31%，短息、聊天的占58%，而其中80%是与正常学习和生活无关。有些同学沉迷于虚拟空间，在现实生活中却少言寡语、性格孤僻，成绩越来越差。所以，我总结沉迷虚拟空间：浪费青春，荒废学业，破坏人际关系，损害身心健康甚至使自己走上违法犯罪道路。事实告诉我们：中学生玩手机弊大于利。我方始终坚持：中学生玩手机弊大于利还基于以下6个方面原因：1.体方面：中学生还是一个求学的体，而玩手机会分散学习的注意力，影响学习。2.物质方面：手机是贵重物品，学生没有独立的经济来源，到底是怎样买的？有些是骗家长的钱，有些是小同学甚至是偷钱买的，这些现象都会诱发青少年违法犯罪。 3.氛围方面：手机容易造成同学之间盲目攀比。（没有的邱晨是同性吗想有，有了的想要更好的） 4.学校方面：当中学生上课迷上了手机游戏，用手机QQ在学校谈恋爱，或登陆手机不健康网站等等，另外，手机为考试作弊提供了条件。扫描原题迅速到答案，一条信息可以发给好几个同学，作弊的范围很广。这都严重影响学校管理管理。5、健康方面：青少年正处在生长发育的黄金阶段自我评价 范文，日积月累忍受手机辐射，这些不但损害了中学生的视力，更使中学生的身心健康受到了危害。6、特点方面：青少年身心不成熟, 自我控制能力差，容易受到外界的不良影响。所以我方坚决认为，中学生玩手机弊大于利的。谢谢