中国担当教案
情感、态度与价值观目标
能力目标
提高对问题的分析和判断能力,增强对世界和平与发展趋势的探索能力,提高运用多种方式收集、分析中国与世界关系的资料与信息的能力。
知识目标
【教学重点、难点】
教学重点:
认识中国积极承担国际责任,是爱好和平、负责任的大国。
突破方法:
分析时政热点,使学生从课堂走进生活,在生活中发现、总结、感悟、升华。通过分析真实的国际事件,见证一桩桩中国行动,感受中国担当,进而增强大国责任意识,树立全球观念。
教学难点:
理解中国的发展离不开世界,世界的繁荣稳定离不开中国。
突破方法
分组探究与课堂展示相结合,由学生合作收集中国为化解国际社会各种难题与危机而贡献的“中国方案”,并在课堂上展示探究成果,分享自己的见解与感悟,既培养了学生自主学习的能力、收集资料的能力,也使学生深刻体会到中国与世界的关系越来越紧密。
【教法与学法导航】
教法
情境教学法、时政分析法、分组探究法。
学法
自主学习、合作探究、总结归纳。
【教学准备】
教师准备:
收集教学资源,制作多媒体课件。
学生评价语学生准备
自主预习教材;小组合作搜集中国为国际社会各种难题与危机的化解贡献的“中国方案”;分组探究中国方案“为解决世界难题带来的影响并在课堂上进行展示。
【教学过程】
一、导入新课
多媒体展示:(变革世界,中国担当》视频片段。
提问:1.你认为一个有担当的人应该具备哪些特征?
2.一个有担当的国家应该具备哪些特征?谈谈你对“中国担当”的理解。
教师总结:从支援西非对抗埃博拉疫情到远赴苏丹参与联合国维和行动,再到全方位地参与全球治理在各种区域性和全球性的危机与难题面前,都活跃着中国人的身影,中国正在以文明古国的智慧和新兴大国的责任,对当今世界的和平与发展发挥着越来越重要的作用。这节课让我们一起走进世界舞台上的中国，共同感受中国担当。
（设计意图:用时政资料导入新课,使陌生的概念立体化,拉近了学生与所学知识之间的距离,激发了学生的学习兴趣;在问题的设置上,由个体担当延伸到国家担当,由学生熟知的生活常识问题引申到较为生疏的政治概念,由浅入深、由易到难,既让学生有话可说又有利于其更好地接受新知识。）
二、讲授新课
(一)积极有作为
活动一:时政分析,感受中国责任
多媒体展示时政热点:中国蓝盔,在战火中托举和平希望
2018年是联合国开展维和行动70周年,也是中国参与海外维和行动28周年。截至目前,我国已累计派出维和人员3.6万多人次,是联合国五个常任理事国中派出维和人员最多的国家。
杨钊是北部战区陆军某合成旅的一名单和战士,他回忆了自己从军以来第一次身临战场的经历。那次直面战场发生在他们外出巡逻的一个临时营地,附近原本还热闹的集市,转眼间就空空荡荡。这个临时营地仅是50平米的一个小院子,90多人在那个小院子里面避难。在危急关头,指战员下达了子弹上膛、准备作战的命令。战士们在各自的掩体里做好防护,几位指挥员坚守在营地最前沿。这次交战一直持续了3天,但因为中国维和军队的存在,却让这座50米见方的临时营地成了战火中当地老百姓唯一的生命庇护所!
为了守护这些无的生命,带给他们和平的希望,中国维和官兵远离祖国,远离了自己的家,经历了无数次这样的生死考验。首批700位中国维和官兵在参加苏丹维和行动后被联合国授予
和平荣誉勋章!一枚枚维和勋章,是联合国对中国蓝盔在战火中托举和平希望的褒奖。
学生活动:阅读材料,回答问题。
1.你认为中国维和官兵在守护什么?
2.中国为什么积极参与联合国安理会的维和行动?
3.你知道中国人的身影还活跃在国际社会的哪些领域吗?
教师小结:在应对世界危机与灾难时,中国不推语、不逃避,也不依赖他人,积极主动地承担起相应的责任:在有关世界和平与发展的各个领域,中国积极采取行动,化解区域危机,进行对外经济援助,彰显大国担当。
（设计意图:分析时政热点,既打开了学生的眼界,又能够引导学生学习知识、提高能力,使学生能够在真实的政治事件中感受到大国的责任与担当。）
活动二:数据分析,认识中国担当
多媒体展示数据:
消除极端贫困和饥饿 | |
联合国目标 | 火炬之光2移动速度宝石代码 中国完成情况 |
1990-2015年,将日收入不足125美元的人口比例减半 | 已经实现 |
使所有人实现充分的生产性就业,获得体面工作 | 基本实现 小区集中供暖 |
1990—2015年,将饥饿人口的比例减半 | 已经实现 |
学生活动:分析数据,回答问题。
1.中国在消除极端贫困和饥饿方面为联合国千年发展目标的实现作出了哪些贡献?
2.中国将如何应对国内、国际两个大局,谋求未来的发展?
教师小结:作为世界上最大的发展中国家,中国用有限的资源,在较短的时间内实现本国经济的快速发展,基本解决了世界上约五分之一人口的温饱问题,让七亿多人口摆脱贫困,这是对世界发展的重大贡献。但我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变,这需要我们全面深化改革,统筹国际、国内两个大局,走和平发展道路,奉行互利共赢的开放战略。
（设计意图:将国际数据引入课堂供学生分析,增强了课堂教学的趣味性,使课本知识更加立体化。学生通过观察、对比数据,自然而然地得出“中国为世界消除极端贫固和饥饿作出了重大贡献”的结论,加深了其对中国爱好和平、负责任的大国形象的认同,这样引导学生将课本知识悄无声息地内化为自身对祖国的认同感和自豪感,寓教于无形。）
(二)贡献中圆智慧
活动三:翻转课堂,共享中国智慧
学生活动:1.学生分组完成课前预习任务。
2.课前探究:各小组以合作探究的形式了解中国为国际社会各种难题与危机的化解所贡献的“中国方案”,并进一步探究本组所发现的“中国方案”将如何影响世界。
3.课堂展示:每组派一名同学将本组收集的资料展示分享,限时两分钟。
教师总结:当今世界的发展,需要新思路与大智慧的引领。中国广泛参与国际事务,积极参与全球治理推进国际秩序朝着更加公正合理的方向发展,不断发挥负责任的大国作用,为全球治理贡献中国智慧。
（设计意图:翻转课堂为学生提供了展示的平台和机会,学生课前合作完成收集资料、分析整理资料、形成自身观点的任务,既培养了学生的自主学习能力、合作探究能力,也使学生更深入地走近自已的国,了解“中国方案”,共享中国智慧。）
三、课堂小结
学生分享本节课学习的收获。
教师寄语:同学们,中国作为一个负责任的大国,正不断努力提高自身在国际舞台上的影响力、感召力和塑造力。事不避难、勇于担当,未来的中国将致力于成为世界和平的建设者、全球发展的贡献者和国际秩序的维护者。
【板书展示】
中国担当
一、积极有作为
1.世界和平的建设者
2.全球发展的贡献者爱好和平、负责任的大国
3.国际秩序的维护者
二、贡献中国智慧
1.为全球治理,贡献中国智慧
2.为促进人类社会共同发展,贡献中国智慧
【课堂作业】
1.面对各种区域性和全球性的危机与难题,中国积极参与并推动全球治理,向世界不断贡献中国智慧、“中国方案”,从“一带一路”倡议到应对国际金融危机,再到提出构建人类命运共同体,这说明我国
①在处理国际事务中处于领导地位②是一个热爱和平、负责任的大国③必然会受到世界各国的赞同与支持④已经成为影响世界的重要力量
A.①②③B.③④C.②④D.①②④
2.“既要让自己过得好,也要让别人过得好,这是中国对外开放的追求。”这表明
A.中国已经成为引领世界发展的核心力量
B.共享是中国对外开放的唯一理念
C.中国致力于成为世界和平的建设者、全球发展的贡献者
D.中国的国际影响力不断增强,综合国力已经位于世界第一
3.中国担当向世界展现了大国风范,显示了中国智慧。下列选项能够论证这一观点的是
①面对世界经济难题,中国提出“构建创新、活力、联动、包容”的世界经济②在全球气候治理中,中国主张坚持“共同但有区别的责任”原则③中国坚持“京津冀协同发展战略”,成功打造了世界级港口(为解决伊朗核危机,中国建设性参与了全面协议谈判全过程
qq男生网名大全A.①②③ B.①③④ C.②③④D.①②④
4.对“中国担当”的理解不正确的是
A.面对国际危机与难题,中国应积极主动地承担起相应的责任
B.中国自身发展好就是承担了对世界的责任
C.中国积极为全球治理提出“中国方案”,贡献中国智慧
D.中国努力提高自身在国际上的影响力、感召力和塑造力
参考答案:容易上热门的文案
1.C2.C3.D4.B
【教学反思】
本节课的教学内容具有较强的时政彩,从教学目标来看,不仅要求学生了解中国对世界的影响,认识中国热爱和平、负责任的大国形象,更重要的是在思想上树立全局意识和大国责任感。为了使知识更加立体化,更利于学生接受,我在授课过程中大量引入了时政热点新闻,旨在引导学生在真实的案例中去发现、去感受,产生共鸣进而形成自发的认知。此外,课前及授课过程中,我有意识地发挥学生的主观能动性,从课前探究到课堂展示,这一过程为学生的自学、学提供了平台,培养了学生自主学习、总结归纳、语言表达等方面的能力。但教学过程中所设计的环节较单薄,使用的时政案例大多取自教材,缺乏创新,应进一步加以改进。
发布评论