最新国家开放大学电大《儿童心理学》终结性考试大作业试题及答案3
最新国家开放大学电大《儿童心理学》终结性考试大作业试题及答案盗传必究终结性考试采取期末大作业的形式，一共三个大题，题目一、完成一个儿童发展相关领域的个案发展的案例分析。（60分）说明：在查阅文献资料或者在实际工作与生活中，你一定会接触到关于儿童发展的相关领域的个案发展的案例，从中选取你认为比较有典型代表意义的案例，结合所学儿童心理学课程的理论知识对所选取的案例进行科学的整理、归纳、分析和提交。
要求：1．案例内容必须与儿童心理学课程内容紧密相关；2．案例条理清楚，完整；3．案例选取的理论依据合理。
4.结合理论对案例进行恰当分析，并提出合理化教育教学建议。
5.案例分析字数不少于600字。
案例：乱扔玩具的嘉嘉（责任感）午饭后，按照惯例，张老师组织刚刚吃过饭的孩子们在玩具室里玩自己喜欢的玩具。随着一声午睡的命令，大多数孩子立即扔下手里的玩具，准备午睡。只有极少数孩子把玩具归还到玩具柜，放到指定的位置。等生活老师过来检查的时候，总是发现一些小玩具、小积木被“遗忘”在教室的各个角落，当老师提醒大家的时候，嘉嘉甚至还说：“不是有保育员阿姨嘛，爸爸
说，有人会收拾的！”答：分析：表面上看，嘉嘉似乎没有养成自己整理玩具的习惯，但深入分析，我们可以看到，嘉嘉还缺少与环境的
主动互动和对自己、对环境的责任意识。缺乏责任意识，不仅使孩子不关心自己周围的环境，缺乏对环境的敏感性，还会影响孩子对环境的主动参与和与环境的积极互动，影响孩子对环境的适应和满意度，也影响他们在环境中的表现。孩子责任感的缺失有多方面的原因。
eco模式首先，孩子没有独立负责的机会。在现今的家庭中，父母对孩子过分的溺爱和包办，使孩子产生了凡事依赖别人，遇到困难便推卸责任的心态。如孩子的衣食住行都有人负责：铅笔妈妈会削好，房间奶奶会整理好，孩子什么也不用管，只知道学习，吃饭、睡觉、玩耍。这些都可能导致孩子责任心的缺失。刘恺威两位前妻
第二，家长和教师忽略了责任意识的重要性，没有有意识地培养孩子的责任心，让孩子对自己负责，对自己的环境负责。如家长因为孩子哭闹不肯上幼儿园，就心软妥协；又如教师在幼儿的一日活动中，缺乏对幼儿责任心的培养，在午睡前，不要求幼儿自己脱衣服、铺被子等。
第三，为人父母者不良的榜样行为可能也是导致孩子责任意识缺失的重要原因。如父母在车上随手将垃圾往窗外扔，使得孩子模仿这种不良行为，并造成他们缺乏对环境保护的责任意识；父母经常拖延做家务的时间，吃过午饭后不及时洗碗筷，而是拖到晚餐后一起洗。这些不良的榜样无法培养孩子的
2022红包吉利数字含义良好习惯，造成责任意识的缺失，在学校里不会主动承担整理收拾玩具等。
第四，父母的不良教养方式也影响着孩子责任心的发展。如替孩子借口或转移问题的责任方。当父母见孩子被障碍物绊倒后，在抚
慰孩子的同时指使或帮孩子去“打”或“骂”障碍物。
建议第一，直接影响。陈赫离婚了吗
首先，可通过有关交往类图画书进行引导，讨论图画书中他人的情感与想法。在幼儿园中或者是在家里，成人可以有目的地选择那些侧重培养儿童交往策略类的故事和图画书，给小朋友阅读，如《青蛙弗洛格的成长故事》，观察别人是如何交往、如何参与到体活动中，引导儿童讨论不同的交往策略，体会不同交往策略所带来的不同交往体验。
其次，课堂交往技能的训练也是很必要的。要教给孩子交往技能知识和策略，以指导交往行为，教师可以通过言语讲解指导学生应该做什么和怎样去做。注重在课堂中培养儿童学会静下来听的能力，即倾听技巧；自我认知的技巧与方法，形成积极的自我意象和清晰的自我概念，如换位思考、移情等方面的训练，通过角游戏，站在别人的角度理解他人的处境，设身处地从别人角度体验他人的内心感受，如让幼儿想一下，要是别人这样对我的话我的感受是什么？我是不是也会不开心？这些指导均可以通过讲故事、树榜样的方法进行。
老师还可以使用玩具来设置情境，以促进社会交往技能的发展。通过组织合作才能完成的游戏，让儿童们在合作互动中学习交往技能，实践中巩固已习得的交往技巧知识。在游戏中更多地使用社会性玩具，如，滑车、障碍物、足球，而不是独立的玩具，如蜡笔、积木、拼图、电子游戏等，有意识地为交往有障碍的孩子提供和同伴交往活动的机会，在游戏过程中积极干预和引导儿童。
此外，家长还要充分利用家庭中的闲暇时间，可以和孩子进行指偶表演的游戏，分角体验。家长可以把幼儿在日常社会交往中经常会发生的冲突情境再现出来，通过指偶表演的形式，帮助幼儿了解和掌握解决各种社会交往冲突的途径和方法，帮助儿童将其内化为能够作为自己解决问题时的有价值的参考。
第二，间接影响。（提供交往机会）成人鼓励儿童在实践交往中不断提高交往技能，儿童通过各种途径获得交往技能，这些并不意味着儿童必定能顺利的进行人际交往或发展起良好的人际关系。这与他们是否积极练习和经常使用已获得的交往技能密切相关。练习和使用交往技能离不开各种体活动。作为家长，要有培养儿童同伴交往的意识，充分利用邻里、同事之间的交往或者把孩子带入社会场所，给孩子提供与同伴交往的机会。作为教师，在巩固专业知识了解孩子身心发展特点的基础上要多组织集体性的学习活动或协作活动，集体性活动不仅有利于孩子共同提高，还能为儿童提供良好的交往条件，培养儿童的参与意识、尊重意识、合作意识。成人要有意识地鼓励儿童参与各种体活动，并给予足够的奖励性强化。只有这样，儿童才能真正把握交往技能并在生活中娴熟地加以运用。
题目二、请应用第1～2章所学内容就以下任一问题发表看法。（20分）（1）4岁的明明在看了《奥特曼》之后，经常在家里打打杀杀，尤其是当老师告知明明的妈妈，明明在幼儿园里对别的孩子拳脚相加时，明明的妈妈非常困惑。请你用班杜拉的理论对这一现象进行分析。
答：班杜拉在其理论中最强调的就是观察学习和替代强化。所谓观察学习就是观察他人(称为榜样)的行为进行学习。明明经常在家里打打杀杀，明明在幼儿园里，对别的孩子拳脚相加，正是因为观察学习了奥特曼和怪兽打打杀杀，以这为榜样，来到幼儿园把别的孩子当作怪兽，把自己化身为奥特曼，对其他幼儿拳脚相加。作为老师应该在幼儿打打杀杀时对其进行惩罚，或者让家长不在给他看《奥特曼》，如果还会出现这种情况，老师可以在幼儿园对其惩罚，如不奖给他红花等等。
（2）豆豆是个难养型的6个月男孩，妈妈是一个公务员，每天要按时上下班，作为独生子女，妈妈不知道要如何应付爱哭的豆豆。试用社会生态系统论的理论框架分析他们所处的环境，以及如何支持豆豆和他的妈妈。
答：6个月男孩所处的环境是微观系统。微观系统是指与个体直接的、面对面水平上的交流系统，包含了人直接接触的环境中所有的个人活动和互动。豆豆所处的微观系统不拟合，因为妈妈是个公务员，每天要按时上下班，回到家照顾男孩的时间少，男孩爱哭，妈妈又是独生女，不知该如何应付豆豆，这样的环境是不拟合的。可以安排一位敏感的爸爸作为她的伴侣，，他可以分担照顾宝宝的差事，入团申请书的格式
撇点可以鼓励母亲更支持宝宝，对宝宝更有耐性。假如爸爸也是.上班族，没有更多的事间照顾宝宝，可以安排宝宝的的爷爷或奶奶代替照顾宝宝，使他的微观系统拟合。
题目三、请应用第3～4章所学内容就以下任一问题发表看法。