第三单元：《统一多民族国家的建立和巩固》单元分析
一、 第三单元概述：
《统一多民族国家的建立和巩固》这一单元主要内容是：公元前221年，秦始皇建立起中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，并推行一系列巩固统一的措施，对后世有深远的影响。然而，秦朝统治者实行残暴统治，最终被大规模的农民起义推翻。西汉建立后，统治者采取休养生息政策，使经济恢复和社会稳定。在汉武帝统治时，大一统的局面得到进一步的巩固和发展。东汉统治后期，政治动荡，中国社会危机严重。两汉时期，科技与文化都有突出的成就，并开通了“丝绸之路”，促进了中外经济、文化的交往。单元概述是新版教材增加的内容，这样做的目的是为了弥补教材改编后知识删减造成的某些历史线索上出现的断点。下面我们就来看看新旧教材在内容设置上的不同
二、 新旧教材比较
1、 从课时安排上比较
旧教材 新教材
秦王扫六合 秦的统一
伐无道，诛暴秦 秦末农民大起义
大一统的汉朝 西汉的建立和文景之治
汉武帝巩固大一统王朝
东汉的兴亡公务员的考试内容
西汉经济的发展
匈奴的兴起与汉朝的和战
汉通西域和丝绸之路 沟通中外文明的“丝绸之路”
昌盛的秦汉文化（一）（二） 西汉的科技和文化
从课时安排上我们看出，新旧教材在《秦的统一》，《秦末农民起义》，《丝绸之路》没
有变化，旧版《大一统的汉朝》在新版中分成了三课时 《西汉的建立和文景之治》、《汉武帝巩固大一统王朝》、《东汉的兴亡》，旧版中《西汉经济的发展》、《匈奴的兴起与汉朝的和战》删除了，《秦汉文化》两课时并为了一课时。从课时安排上我们看出新版教材中有些线索变得突出（秦汉的兴亡），有些线索淡化了（经济史，文化史，科技史方面）所以西汉的经济不专设一课时来讲了，秦汉文化也删减了内容。
2、 从教学内容上比较
（1）版块设计上新教材有了很大的变化。为什么国庆要放7天假
新教材中正文是核心，导言与辅助栏目（相关史实，材料研读，人物扫描，问题思考 ）课后活动，知识拓展及大事年表共同构成有机整体。各版块之间相辅相成 ，各司其职，分工合作。尤其“材料研读”是编者尤为关注的一个栏目，这些材料有趣，有用，但是难以把握。例如P52《汉书 食货志》记载，西汉刚建立时“民失作业,而大饥馑。凡米石五千,人相食,死者过半。”根据材料，说一说，当时的社会处于什么样的境况。材料的研读过程中不仅学生会有理解障碍，教师也可能遇见障碍，所以在备课的时候教师还要细心关注这方面的内容。
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（2）内容选择上的变化
《第9课 秦统一全国》和旧版教材比由两处比较明显的变化。秦统一六国的过程更详细。
巩固统一的措施有变化：第一，统一文字、货币、度量衡的措施叙述的更完整；第二，增加了统一车辆和道路的宽窄；第三，删减了焚书坑儒的措施。本书的责任编辑说这样做主要是为了突出正面的，积极的措施。
其它方面的内容则大同小异，虽然教材有所变化，但是课程标准没有变化，所以我们教学中还是要围绕考纲，做好详略的处理即可。另外，我觉得旧版中的许多材料非常好，在新教材的教学中，我们可以适当利用。比如新教材中讲到秦始皇重用人才，我们就可以利用旧版P56的材料。
有关亲情的名言《第10课 秦末农民大起义》和旧版教材比较有三处比较明显的变化：焚书坑儒虽然在统一的措施中删除了，但是在本课却在秦的暴政中以“相关史事”的面目出现了。增加了楚汉之争和一个“材料研读”更有利于学生分析出刘邦战胜项羽的原因。尤其材料中“约法三章”值得大家注意。旧版教材中注解为“杀人者死，伤人及盗抵罪”，新版教材中明确约法三章为“杀人者死，伤人及盗抵罪，余悉除去秦法”。尤其第三条与广大人民利益相关，所以约法三章才能得到大家的拥护。“秦人大喜，民心”。由此可见，新版本在编写过程中更严谨，更细致。删掉了西汉的建立，放在了下一课讲。
《第11课 西汉建立和文景之治》本课内容在旧版教材中只是一个目的内容，所以内容较少。但是对于休养生息政策和文景之治这一历史现象的出现，学生理解上会有一定的难度。教师可以适当补充材料，帮助理解。（旧版P67文帝节俭的材料可以参考）
《第12金旼钟课 汉武帝巩固大一统王朝》主要介绍汉武帝大一统的措施。变化在每一项措施的来龙去脉都说明的非常详细。增加了经济上的措施。这一措施和本课“相关史事”中介绍的汉武帝重视农业生产，治理黄河两项都是旧版教材《两汉经济的发展》中的内容。在新版中虽然删除了这一课，但相关内容在适当位置出现，，我觉得这样调整使内容更成体系。但是旧版中《汉与匈奴的和战》是彻底的删除了，所以在巩固大一统的措施中没有军事上的措施，不知道编者是做的怎样的考量。（也许解释了，我没听见）还有一点编者强调的就是语言表述的准确性。例如，汉武帝时西汉开始进入鼎盛时期，而不能说汉武帝时西汉达到鼎盛时期。西汉昭帝，宣帝时才达到鼎盛。（云中歌中的刘弗陵，刘病已）
《第13课 东汉的兴亡》本课内容在旧教材中是以补充材料的形式出现的，新教材则设为一课时，并增加了黄巾起义的内容。教材辅导时余老师也讲过这个问题，虽然十几年来，在历史教学中已经淡化了农民起义，但是他认为，如果完全不讲有时就缺乏了历史事件之间的联系性，使学生不能形成完整的时空观念，在问题的理解上就会存在断点，同时也突出了人民众在历史中的作用。但是我个人认为，虽然新教材增加了黄巾起义这部分内容，，但是课标对其并没有做要求，所以我们在教学中可以不把它作为重点，稍做了解即可。
《第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”》本课在内容上的变化不是很大，只是在旧版教学内容的基础上进行了一些补充和调整。增加了两个路线图：一个是张骞出使西域路线图，另一个是海上丝绸之路路线图，这两个路线图的补充增强了直观效果，便于学生理解。而且教学中我们也可以让学生观察张骞出使西域路线图和丝绸之路的路线图，通过比较理解张骞出使西域对丝绸之路的开辟的重大意义。本课“材料研读”中称张骞出使西域是“凿空”之举，这是在历史教材中首次提到这一说法，我认为这是进一步补充说明了张骞出使西域的影响。对教学内容重新进行了整合。新版教材将西汉时设立西域都护与东汉时派班超出使经营西域整合成一项内容——对西域的管理。这样做更容易让学生理解掌握。这一子目大家可以看一下P65西域都护管辖的范围在新版教材中更明确。这点上可以看出新版教材更强调主权意识。
《第15课 两汉的科技和文化》首先在课题上我们就可以看出内容上有变化。原来的课题是《昌盛的秦汉文化》现在是《两汉的科技和文化》而且是原来的两课并一课了。所以新版教材中删除了秦陵兵马俑（但是在教学中大家会看到，兵马俑并不是在本书中彻底删除了，而是搬到第九课作为“知识拓展”栏目），同时还删除了《九章算术》和地动仪；王充和《论衡》。保留有造纸术的发明，张仲景和华佗，历史巨著《史记》，道教和佛教。这
些作为一课的教学内容已经不少，可是教材中还增加了2个史料研读，4个相关史事，1个问题思考和一个知识链接。这些如果都在课堂上完成，如何合理把握教材，安排好时间，对于教师来说是一个那点。
三、 总体感受：
新教材的特点：借用余桂元老师的总结，我们看一下新教材的特点。
立足时序，建立时空观念；点线结合，呈现历史面貌；图文并茂，培养学科感情
精心谋划，构建教学平台；完善配套，丰富教学资源。
值得关注的问题：单元概述的设置；秦汉的匈奴族；农民起义；焚书坑儒；文景之治；张骞通西域；经济、文化史、科技史的淡化等问题。
新教材对于历史事件表述的更清晰，准确，更完整。正如余老师所讲：要提供给学生有限而准确的历史。例如丝绸之路一课（旧版P84 ，新版P64对比）
看似删减了许多内容，但是课堂教学上感觉时间紧了。
经典三级片名
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