银杏朋友圈配文
课    题
咏华山最终幻想5
主备人
孙仲娣
教学目标
1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，读准字音，把握字形，正确书写。认识禾字旁和山字旁两个偏旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
重、难点
1、在朗读时引导学生抓住“华山真高哇！“充分感受华山的雄伟壮丽，理解古诗。
2、培养学生想象能力，感受小寇准的观察力，以及诗句的精炼与生动。
学法指导
图文结合  品读赏析
教学时间
两课时
第  一  课  时
教学目标
1、读准本课生字，把握字形，正确书写。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初读古诗，能正确朗读古诗。
重、难点
1、读准本课生字，把握字形，正确书写。
2、初读古诗，能正确朗读古诗。
教    学    过    程
二次备课
一、导入，揭示课题
小朋友，你们喜欢爬山吗？古时候啊，有个和你们差不多大的小朋友也喜欢爬山。这不，今天他就跟着先生，一起去爬山了。看，他们已经走到山脚下了。（出示课本插图）这个小朋友和他的先生要爬的，可是我们国家最陡最险的华山（板书：华山）华山，位于华阴县境内,为五岳中的西岳。华山之险居五岳之首,它的东西南三面都是悬崖峭壁，只有一条向北倾斜的小路，开辟了上山的道路，所以有“华山自古一条路”的说法。（师边介绍，边出示华山风景。）
看完了华山的风景，你们觉得华山怎么样啊？对啊，老师也觉得这华山啊，非常的雄伟，非常的壮丽。这不禁让我想起了一首诗——只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。这首诗叫做《咏华山》（板书：咏）“咏“就是赞美，赞叹的意思，谁能带着赞美，赞叹的语气来把黑板上的三个字读一读？一起读一读。
同学们读得真好！面对这样陡峭，险峻的华山啊，这位小朋友和他的先生并没有退缩，已经跃跃欲试了，那你们准备好了吗？好，让我们一起登华山吧！
二、初读课文，检查预习情况，理解字词
1、现在，我们要登华山了，可是登山的路上，充满了许多困难，我们得一关一关的闯过去，首先，我们来闯第一关：字词关。
昨天，已经让同学们回家预习了课文。现在，请同学们认真听课文的朗读，听清我的要求，第一遍，把你昨天预习时没有读准，或是读错的字做上记号，并多读几遍。
第二遍，请你跟着朗读录音小声地朗读，特别注意，要把做上记号的地方给读准了。
听明白了吗？（播放两遍朗读录音，学生边听，边做记号，教师巡视）
听完了别人的朗读，同学们也跟着自己读了一遍，现在你们能把整篇课文读好吗？好，现在请大家拿起课本，一起把这篇课文读一读。
2、同学们已经读了课文，老师发现啊，这篇课文里面有几个生字特别的难，你们会读吗？
（出示二类字：咏、沿、艰、难、顶、禁、吟、诵、赞、宋、寇）开火车读，齐读。
这些字啊，就是我们课本上绿通道的字，只要求我们会认会读，这关你们过了，那田字格里的生字，你们能过关吗？（出示田字格里的生字：华、间、与、齐、称、代、岁）指名拼读生字，齐读。
请同学们看 “华“字，你是怎么记住它的呢？对，可以使用我们的加减法，它是一个上下结构的形声字。它在课文中组成的生词是：华山。
间：外面一个门字框，里面一个日字。一，它在课文中组成了什么生词呢？对的！你知道什么叫做“山腰间“吗？真能干，我们人的腰长在身体的中间，所以山的腰也就在山的中间啦。
小朋友们真聪明，聪明的小朋友，谁能说说你是怎么记住”称“这个字的？
称：把“你我他“的”你“的单人旁，换成了我们今天要认识的禾字旁，在写禾字旁的时候，要注意，最后一笔是” ﹑“，请把禾字旁描红。称在课文中组成的词是”称赞“，称赞，就是赞叹，赞美的意思。
代：通过朗读我们知道，这个爬山的小朋友是“宋代“的，”代“在书写的时候，要注意，右边这笔横，我们写的时候，为了好看，要把它写得稍微斜一点。举起右手，写”代“字。
岁：这一课，还有一个偏旁需要我们认识，就是“山“字头，山字头也是先写中间的一竖，再写旁边，要比山字写得稍微扁一点。在山字头下面，加一个”除夕“的”夕“字，就是我们今天要学的”岁“字。每到除夕，就进入了新的一年，所以小朋友们就长了一岁。课文里的小朋友是多少岁呢？对的，七岁。
好了，经过同学们的努力，我们已经认识了这一课的生字以及他们在课文内的生词，你们都能把这些词读准确吗？齐读生词，每个两遍。带着拼音朋友你们都会读，现在拼音朋友要回去休息了，你们还会读吗？（去掉拼音，再读生词）
3、仅仅会读、会说，本领还不算大，你能写好它们吗？
①、出示生字：华  间  与  齐  称  代  岁
②、指名读
③、同桌合作自主学习生字
④、交流学习成果
⑤  强调“华”是个多音字。
⑥、生描红。
恭喜小朋友，你们已经顺利通过了字词关，现在我们去闯下一关了，你们准备好了吗！
三、再读课文，诵读古诗。
1、这篇课文里面藏着一个秘密，就是和我们学过的课文有个不一样的地方，只要仔细读课文，就能出来。经过刚才的学习，老师相信，同学们一定能把课文读得更好，现在就用自己喜欢的方式再把课文读一读，一这篇课文里面藏着一个什么秘密？
2、谁到了这个秘密啦？这篇课文里面藏着什么啊？对的，这篇课文里面啊，藏着一首古诗。像这样的课文，就叫做“文包诗“。
这首古诗，就是登山的这个小朋友寇准写的《咏华山》。
3、谁能给大家读读这首古诗？还有谁想试试？
这首诗，是寇准7岁时和先生登华山时写的，表达自己对华山的赞叹，所以我们在读的时候，也要把寇准的赞叹读出来。请跟着老师一起朗读这首古诗，读出你的赞叹。
4、请同桌两个同学互相读读这首古诗，比比谁读得好。
5、一起来朗读这首诗。
同学们已经能把寇准对华山的赞叹读出来了，那这首诗究竟写了些什么呢？我们下节课继续学习。
板书设计
        25  咏华山
华      间    与 
                  齐      称      代      岁
作业设计
1、生字1 1 1
2、读熟课文
第  二  课  时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、抓住重点词语理解课文内容，并能诗文对照，体会古诗的意思。
3、理解课文，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激励学生努力学好语文，用好语文。
重、难点
对课文第二段诗文的体会领悟。
教    学    过    程
二次备课
一、复习词语，引导说话。
1、师：这节课我们继续学习25课，齐读课题。
2、出示词语：宋代    寇准    七岁
艰难    山腰间  山顶 
情不自禁  吟诵  称赞
字音：师：谁能读准这些词语？朗读要求：读正确，声音响亮。
指名读，一二两组、三四两组比赛读。开火车读“称赞”。
字形：师：“宋代”的“代”是左右结构，需要注意什么？
      生：“代”右边不能多一撇！可以和“”比较。
3、引导说话。
  师：谁能选用其中的词语来说话？其他同学听听他选用了哪几个词语？
  生：他们艰难地爬上了山顶。（选用了艰难和山顶两个词语）
  生：寇准登华山时吟诵了一首诗。（选用了寇准和登华山三个词语）
  ……
二、初读古诗，激趣导入。
过渡：这就是寇准登上华山顶时吟诵的诗。
1、出示古诗：
只有天在上，更无山与齐。
举头红日进，回首白云低。
师：谁想来读读这首古诗？其他同学听他是否读正确、读流利了。
生：指名读，评价。自由读。齐读。
三、学习课文，品读古诗。
1、 看图一学习第二节第一句话。
关于端午节手抄报内容（1）师：这首诗是寇准和先生去登华山时所作。请同学们看图（出示挂图），这就是华山。我们跟着寇准和先生一起来到了华山脚下。
师：站在华山脚下向上看，你看到了什么？（预设）
生：我看到华山很高的样子。
生：山顶上的树看起来很小。
师：登山的路是一级一级的台阶，看起来怎么样？
生：登山的路是歪歪扭扭的。（师：纠正用弯弯曲曲这个词，体现用词的准确性。）
生：山路显得很窄，走在上面会很害怕！
师：老师查阅了资料，华山的东西南三面都是悬崖峭壁，只有这一条爬上山的路。而这唯一的路又是这样的窄这样的陡峭，走在上面会有什么感觉？
（2）引入花果山，对比理解。
师：哪些同学爬过花果山？花果山是620多米高，你爬的时候觉得怎样？
生：怕花果山觉得很累。
师：而华山2000多米高呢，差不多四个花果山比得上一个华山高。这样的山爬起来会很困难。
（3）品读第一句话。
师：课文第二节的这句话写出了华山爬起来很困难。
出示：他们沿着山路艰难地爬上山顶。请你自己读一读。
生：自读。指名读。
师：这么高的山，很不容易爬。这句话中就有个词，是说爬山不容易的，看，哪个词？
生：就是“艰难”。
师：指名读这句话。齐读。读出“艰难”的语气。
2、品读“啊！华山真高哇！”
师引读：看图和读第一句话我们知道“华山真高哇！”
谁能读出华山的高来？
生：指名读。评价。
生：自读，男女生比赛读。
3、看图二，学习两句话。
（1）师：我们和寇准、先生一起爬上了山顶。站在华山顶上你看到了什么？
生：远处和近处有很多的山。
师：看图，这些山有远也有近，有高也有低，一座连着一座，连绵起伏的可真多啊！不过这些山都在（生说自己的脚下）。看图上得知远远近近的山都在寇准和先生的脚下，我们能看出华山很高！
师 ：什么比华山高？
生：蓝天！
师：你还看到了什么？
生：我看到了太阳离他们很近！好像一伸手就能摸到。
师：你观察真仔细！同学们伸出手来摸一摸。平时我们看太阳，离我们远吗？
生：很远！
师：而现在太阳离寇准和先生很近，是因为什么？
生：这是因为他们站在了山顶上。
师引说：这也说明了华山（很高！）
师：你还看到了什么？
生：我还看到山上有很多树，漫山遍野绿树成阴，很漂亮！
生：我看到了山腰间飘着朵朵白云。
师：（理解山腰时借助简笔画），说说白云像什么？
生：白云像一条条丝带，像棉花，像羽毛……很美丽！
师：请小朋友把你所看到的连起来说一说。
生：我们和寇准、先生一起爬上了山顶，看到远处和近处有很多的山。这些山有高也有低，一座连着一座，连绵起伏的可真多啊！不过这些山都在自己的脚下。山腰间飘着朵朵白云。像一条条美丽的丝带，又像棉花，又像羽毛……
山上有很多树，漫山遍野绿树成阴，抬头就能看到太阳，好像一伸手就能摸到似的。连蓝蓝的天空都离我们很近了，华山真高啊！ipad下载的文件在哪里
（2）图文对照，品读两句话。
师：课文第二节有两句话描写华山的高大和美丽，请你一，自己读一读。
除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。
      纪晓岚杜小月最后在一起了吗太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
生：自读这两句话。
师：谁来读读第一句话？听听要读好哪些词？（指名读）
生：“都”要读重一点。
师：谁来读读第二句话？看看谁读得美。（指名读）
生：“飘着”读得轻一点，觉得白云很美！
师：听老师范读，听听老师还有哪些词读得好？好在哪里？
生：“那么”读得很轻。
生：一二两组和三四两组比赛朗读这两句话。
4、再读“啊！华山真高哇！”
师：如果你现在就站在山顶上，看到这样一幅情景，想说什么？
生：齐读第二、三句：啊！华山真高啊！
重点指导读好“啊！”
阿哲天佑5、品读古诗。
师：小朋友们，站在华山顶上，小寇准和我们一样感受到了华山的雄伟、高大，他的心情十分激动，所以他“情不自禁”地吟诵了一首诗来赞美华山，就是《咏华山》。
出示：                咏华山
只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
（1）同桌互相读，说说从这首诗中你看出诗人是在华山的什么位置吟诗的。
生：诗人是在华山顶上吟诵了这首诗。
师：你从哪些词看出来的？
集体交流：“举头”、“回首”。引导学生看图、动作演示理解。
（2）师：从这两个词我们看出华山是那么的高大！再读这首诗，把华山的高大和美丽读出来！
    生自读，指名读。比赛读。背诵古诗。
6、学习三、四两节，培养大语文学习观。
（1）师：短短一首诗写出了华山的雄伟、壮丽。这首诗受到了先生的夸奖。 
如果你是先生，你会怎样称赞寇准？
生：齐读这一自然段，理解“连连点头” 。
（2） 师：你们知道吗？寇准写出这样的好诗当年才7岁。一个刚7岁的孩子，能脱口吟出这样的好诗，全是他平时认真观察认真学习的结果。我们小朋友也要像他那样从小留心周围的事物，认真观察。
生齐读这一自然段。
四、诗文对照，品读感悟。
1、师：寇准用这首诗来赞美华山，就叫作“咏”华山。
2、师：课文第二节有两句话，描写了华山的高大美丽，就是这首《咏华山》的意思。让我们打开书，再来读一读这两句话，记一记吧。
生：指名读，自读。男女生比赛读。
生：自己练习背诵，指名背诵，齐背。
五、课外拓展，增强积累。
1、师：华山是中国的名山之一，你还知道我国哪些有名的山呢？
生：我还知道泰山、五台山、横山、花果山、庐山……
2、师：有一首描写庐山的诗《题西林壁》，苏轼的，谁会背诵？
生背诵《题西林壁》  横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
                    不是庐山真面目，只缘身在此山中。
师：小朋友们不仅书读得好，而且学习了这么多的课外知识。这也是一种语文学习的好方法！
板书设计
                    25 咏华山
只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。 
作业设计
1、 背诵课文。
2、 预习《小松鼠花生果》，读准字音，读通课文。