一年级咏华山课文原文
咏华山课文原文
古时候，有个小孩儿跟先生去登华山。
只有天在上，更无山与齐。
举头红日近，回首白云低。
“好诗！好诗！”先生连连点头称赞。
这个小孩儿就是宋代的寇准，那年才七岁。
拓展：一年级下册语文《咏华山》教学设计
教学要求：
1、练习有感情地朗读课文，体会华山的高与雄伟壮丽。
教学准备：
1、自制课件。
2、文中小人图片。
教学过程：
一、谈话激趣：
1、小朋友，你们平时都爬过哪些山？今天老师要带大家去
2、激趣：华山是座怎样的山？（板书？）让我们带着这个问题登上山顶看一看。
二、细读品悟：
1、请小朋友自由读课文第二自然段，边读边想，华山是座怎样的山？
品牌化妆品 交流讨论。（根据学生的回答，教师板书高）
3、交流：种花
a：啊！华山真高哇！
（1）
教师板画山（故意画低一点）：画这样高行不行？（故意画低一点）画这样高呢？（板画高山）画这样高行吧！
（2）
哇！真没想到华山这样高！真是让人大吃一惊！课文中连用两个什么标点？（在原句中标出）怎样读才能把这个意思读出来呢？指名读，齐读。
b：除蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。
（1）
华山周围有许多山，哪些小朋友愿意上来帮老师在华山周围画些山？（请4—5名学生上台画）
（2）
小朋友画得真好！（边画边说）请看，这么多的山，有的离华山远，有的离华山近，这就是课文中说的远远近近的山。（在原句中加点）
（3）
师边画蓝天边述：站在华山顶上，只有蓝天比华山高，远远近近的山都在自己脚下，这是怎么回事呀？华山真是太高！怎样读才能让人感受到华山的高？（自由练读，指名读，评价，齐读。）
（4）小朋友读得真好，听你们这样读，让人不由得想说：引&&啊！华山&&
c：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
（1）
刘浩存 我们继续来画画（师画太阳，故意画远），老师把太阳画在这，对吗？为什么？（在原句中那么近加点）平时我们看太阳，总觉得离我们很远很远，现在为什么显得那么近？谁能
把这个词读好？
（2）读词：山腰间。山腰间是哪？谁上来在山腰间添上白云？（指名上台画）
（3）平时白云都飘在哪？现在怎么只飘到山腰间？（华山高）
（4）
指导朗读：华山太高！太阳看起来离我们那么近，白云只飘到山腰间。这句话该怎样读，才能让人感受到华山的高？（指名读，齐读）
（5）引读：啊！华山&&
4、请小朋友把这三句话连起来读一读，想想你除感受到华山的高，还感受到什么？（华山景美）
5、这么美的景，只有站在华山顶上才能看见。让我们把这三句话连起来读一读，一起感受一下华山的高，华山的美。
6、小朋友读得真好！你能看着黑板上的画来介绍介绍华山吗？小朋友先准备一下，呆会我们来比一比，谁介绍的华山高，谁介绍的华山美。（指名上台介绍）
7、你们介绍得真好。华山的美景吸引许多游人。看，一个小孩和他的先生也爬上华山，他们是怎样爬上山顶的？
板画山路：小朋友看，这就是华山的山路。爬这样的`山，容易吗？怎么不容易？（华山高、险）
（出示词语：艰难）这么难就是艰难。谁能把这个词读好？（指名读，齐读）
（指图）他们就是沿着这样的山路艰难地爬上山顶的。（出示句子）谁能读好这句话？
8、他们爬上山顶，看到刚才小朋友介绍的美景。让我们看图一起说一说。（师引：啊！华山除蓝天太阳）
9、如果你也跟他们爬上华山，看到这样的景，你想说些什么或者想做些什么？（请生自由说）小朋友都忍不住，这就叫情不自禁（读一读）这个小孩也忍不住，他情不自禁地吟诵起来（出示全诗）师配乐边做动作边吟诵。
（1）这首诗描绘怎样的景，请小朋友自己读读，想一想。
致青春 经典台词 （2）
告诉小朋友一个小秘密，这首诗描绘的景就藏在我们刚才学过的几句话中，请小朋友读读前面的句子，一。
（3）哪位小朋友到？指名说。
（5）同桌互做游戏。
（6）男女生互相考考对方。
（7）小朋友已经弄懂诗的意思，可小孩的先生对诗中的几个字不明白，你愿意帮助他吗？齐回首
（8）谁愿意再把这首诗吟诵给先生听？请小朋友自己试一试。看图试背。指名上台背。
（9）集体配乐吟诵：我们都站在华山顶上，看到华山的美景，小孩情不自禁吟诵起来&&
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10、听大家的吟诵，这位先生也情不自禁地称赞起来。（映示句子）请你读读想想，这位先生会怎样说？请生演演。
11、这首诗写得太好！把爬上华山山顶看到的奇妙景写下来，也写出华山的高，小孩用这首诗来赞美华山的高，赞美华山的美，就叫做咏华山，也是我们今天学习的课文的题目（板书：咏）
12、这个小孩是谁？那一年他几岁？
13、读到这，你又想说什么？
三、赏读全文：
华山高，华山美，让我们拿起书本，一起来赞一赞华山的高，华山的美。（齐读课文）
杨丞林 四、结语：
今天回家，小朋友也来画画华山，画完后，看图试着背背第二自然段。
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