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２０１６年１２月（总第２５２期）南瓜饼的新做法
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Ｎｏ．１２，２０１６
ＳｅｒｉａｌＮｏ．２５２
高职院校日语选修课教学方法探索
——
—以苏州健雄职业技术学院为例史晓华
（苏州健雄职业技术学院，江苏苏州２１５４００
）【摘要】高职院校中小语种选修课已经成为一个提升学生综合能力的项目。作者通过自身学校的实际情况，对日语选修
课做了一个现状研究，通过漫画演示的手段增加学生学习的兴趣，由浅入深循序渐进地学习日常对话，将课堂上一成不变的内容变的生机勃勃。
早上的问候语温馨的话【关键词】日语选修；日常对话；循序渐进；漫画演示这几年由于中国劳动力成本的增加，很多日资企业慢慢撤出了中国市场，市场上对日语人才的需求大幅度下降，由此导致很多高职院校停招了日语专业。然而在校园中仍然有部分学生对日语以及日本文化充满了兴趣，因此开设日语选修课不但是为了满足那些对日语有需求的学生，同时也是学生提高自身能力水平、综合素质的一种方式。
苏州健雄职业技术学院自2010年起开设日语选修课，每学期1－2班，每班35－40人，面向全院非日语专业学生开设。经过调查，学生选择日语选修课的原因有以下几种：1.非常喜欢动漫和日本文化，希望能够学习日语进一步了解日本。此类学生占总比20－30％；2.看过一些日本动漫，身边也有一些追日本歌星影星的同学，觉得他们说几句日语很酷，自己也想酷一下。此类学生占10－15％左右；3.对日本没有什么特别的感觉，看别人选自己也选了，抱着试试看的心理选的。此类学生占25－40％；4.自己喜欢的选修课没有了，又不得不选，完全为了学分而选。此类学生占15－35％。
针对学生的选课意向，如何能让这些学生对自己选择的课程不产生后悔情绪，能够在有限的课时里学到一些实用的对话，体验最真实的日本文化是日语选修课的主要目的。
众所周知，成人的语言学习以理论为主，容易枯燥乏味，引起懈怠。如何能够持续保持学生学习的热情，勾起学生学习的欲望是这门课教学方法改革中的重点。
一、日本漫画进课堂。将五十音图分解成不同的板块和内容，不再是一次性学完，大大降低了学生学习的压力，提高学生学习的动力。每堂课上讲授一行日语假名，通过《艾琳学日语》漫画节目，边看漫画边学读和写。由于《艾琳学日语》内容简单明了，容易记忆，很多学生在课堂上就能够轻松将假名记熟并正确朗读，学生尝到了学习的甜头，享受到了成功的喜悦。
二、动漫配音进课堂。学生对日本动漫有不同程度的了解和喜好，每次课上都会选取一些大家都相对熟悉的动漫对话片段，首先让学生听原音播放，体会其中的意境，然后让学生模仿声优的语音语调，进行练习。学生可以自行组成两人小组或者多人团队进行练习，互相鼓励互相提高。在授课的后半段，会选出一部分学生在课堂上进行简单的动画配音，让同学的声音为日本动漫配音。这样的环节能调动一半以上同学的积极性，在这些同学的影响下，剩下的同学也能够加入活动中，课堂气氛逐渐活跃起来。
三、日本文化进课堂。对于很多学生来说，和服也好，京扇也好，和果子也好都只是在电视上或者网
络上看到过图片，如果能够真正在课堂上体验到，肯定会是不小的触动。因此在课堂设计中增加了一个板块“日本文化体验中心”。学生在前面两个环节中表现突出的，会得到教师奖励的一个“文化体验币”，用该币可以免费体验一次日本文化。比如有的学生在配音环节表现突出，那么老师会奖励一个体验币。他可以拿这个体验币选择一项日本文化去体验。如“尝和果子”。
在课堂上老师将介绍不同种类的和果子，介绍和果子的日文
名字以及和果子的历史渊源。介绍完之后，有体验币的学生可以免费领取一个和果子品尝，而没有体验币的同学只能看着眼馋了。
四、日本明星进课堂。“日本明星”是指让那些追星的学生介绍自己喜爱的日本明星，介绍明星的名字读音、出生日期、家乡以及最为出名的电视电影。该环节的主要目的是可以让学生教学生，名字、生日、家乡地点都是初级日语学习者必须要掌握的，如果仅仅是老师在课堂上讲，估计没有几个学生愿意听，但是通过这种形式的讲解，很多学生不但记住了部分日本姓氏的读音，也因此喜欢上了该明星。此环节结束之后，会选取一段该明星主演的电影或者电视片段让学生欣赏。
几个学期下来，这样的教学方法得到了很多学生的认可。但仍然有困难的地方有待解决。
一、配音片段的选择。日本动漫丰富多彩，在如此庞大的信息量中寻一个适合教学的配音片段很困
难。有的时候为了选择一个三分钟的片段需要至少看三个小时以上的动漫才能得到，备课的工作量大。
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二、动漫影视欣赏时间的控制。课堂上除了需要介绍假名的读与写，还要教学生一些简单的对话片段，短短90分钟无法满足教学需求。而动漫欣赏只能作为一个调节课堂气氛的工具，因此内容选择以及时间控制需要把握准确比较难。
三、日本文化资源的缺乏。教师在课堂上提供的日本文化资源都是教师个人用品，量小内容单一。很难满足学生多样化、全面化的要求。对授课教师来讲这是一笔不小的开销。
四、选修课课时少，无法满足学生进一步学习的要求。选修课一般一学期24学时，后续课程无。有一部分学生在学习完一学期日语选修之后在学校内就没有继续学习的班级和课程了。
选修课虽然是作为学生兴趣爱好而设立的，但是正因为是有兴趣所以才能学好。如果能够将选修课课程常态化、持续化，那么这样的选修课课程的设立不但会提高学生的学习兴趣，更会为学生今后的工作和生活增加很多乐趣。
【参考文献】
天猫和淘宝的区别［１］王茜．基础日语课堂如何提高学生的学习兴趣［Ｊ］．南昌教育学院学报，２０１１（１１）
［２］罗梓洲．基础日语会话教学模式的分析［Ｊ］．经营管理者，２０１６（０７）
［３］王佳音．高校基础日语课程教学新模式的探讨与研究［Ｊ］．黑龙江高教研究，２０１４（１１）
［４］杜玲莉．巧妙设置练习提高学生日语应用能力———以基础日语课程为例［Ｊ］．时代文学（下半月），２０１０（０６）
王竟力
［５］王峥凤．基于“应用日语专业技能抽查考试标准”的题库开发研究［Ｊ］．中外企业家，２０１６（２０）
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