四年级下册九课短诗三首课堂笔记？
【一】课堂笔记
【二】教案
〖一〗教学目标
1.认识“暮、瑟、缘”等7个生字，会写“暮、吟、题”等12个字。
4.背诵古诗。默写古诗《题西林壁》。
〖二〗教学重点：1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2.引导学生把握朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点：1.理解景物描写与表情达意的关系。
2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同。（2）万物都自己的优缺点。
〖三〗教学设计
一、谈话导入，介绍诗人。
我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？
（师生齐背《草》）公顷 亩
这首诗的诗人是谁？（白居易）
我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。（板书：《暮江吟》）
在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。
二、初读诗文，整体感知
1.自由朗读古诗，注意读准字音。
“暮、瑟”
2.学习会写字
“暮、吟”
高凌风个人资料简介指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。
3.理解题意
三、再读诗文，探究诗意
如何设置局域网共享 1.老师:诗人白居易离开北京去杭州工作时，心情非常愉快。写这首诗，通过课前预习，谁来告诉我们题目的意思？(说出题目的意思)
2.老师:诗人吟诵的是哪首诗？我们来听听。
3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂
的字用“△”标出。
（生自由朗读学习古诗）
4.交流学习一、二两句。
袁菲在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。
（师生共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等字。）
试着用自己的话说说这两句诗的意思。
（指名说诗句的意思）
5.指导朗读一、二两句。
过渡语：下因为江边傍晚的景是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。
6.指导学习三、四两句。
这两句描写了江边的哪些景？
诗人用了什么方法来描写露水和月亮？(板书:露月)
把什么比作什么，又把什么比作什么。
诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景，诗中还用哪个词来形容？（可怜）
你说可怜是什么意思？(可爱)(板书:美丽的风景)
7.指导朗读三、四两句。
8.指导朗读朗读整首诗。
读古诗词，不仅要读准发音，还要有情感和节奏。我们应该根据画出的停顿带着感情读这首诗。
（生有节奏地朗读古诗）
四、配乐朗读，升华情感
1.指导配乐朗读。
老师:诗人白居易离开北京去杭州任职。他一路心情很好，陶醉在江边的美景里，那里月牙儿升起，露水晶莹。让我们用音乐来一首详细的诗。
（生配乐朗读）
2.谈感受。
师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景，你有什么感受？
（指名说感受）
五、初读诗文，整体感知
1.自由朗读古诗，注意读准字音。
暗黑3怎么鉴定装备“缘、降、骚、逊、输”
2.学习生字
“题、侧、峰、庐、缘、降、费、须、逊、输”
指导书写：“侧、峰、缘、降、输”都是左右结构的字，都是左窄右宽；“费”是上下结构的字，上宽下窄。“缘”书写时右上边撇折和横撇相接，下边弯钩在首撇上起笔，左边两撇中下撇要长。“费”书写时上边的弓字要宽扁、最下边一横要长，左边是撇右边是竖，贝字稍窄。
3.理解题意
六、学习古诗《题西林壁》
（一）解诗题，知
1.师:请结合课文的注释，理解这首诗题目的含义。(写在sairinji墙上的诗)
2.老师:谁知道苏轼的生平？(同学们交流关于苏轼的信息。)
sadingding（苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。）
（二）抓字眼，明诗意
1.（师指名读古诗）其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。
2.老师:四个人一起工作，一起交流。你从这首诗中读到了什么？
发布评论