小学教师资格考试必背知识点
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结合小学教师资格证科目二《教育教学知识与能力》，梳理总结了常见、常考的17个核心知识点，供参考
考点1 1 教育与社会的发展教育与社会的发展 1.1.生产力对教育的制约作用生产力对教育的制约作用
(1)(1)生产力水平决定教育的规模和速度。生产力水平决定教育的规模和速度。
(2)(2)生产力水平制约教育结构的变化。生产力水平制约教育结构的变化。 (3)(3)生产力水平制约教育的内容和手段。生产力水平制约教育的内容和手段。
2. 政治经济制度对教育的制约作用
(1)(1)政治经济制度决定教育的领导权。政治经济制度决定教育的领导权。
(2)(2)政治经济制度决定受教育权。政治经济制度决定受教育权。
(3)(3)政治经济制度决定教育目的的性质和思想道德的内容。政治经济制度决定教育目的的性质和思想道
德的内容。
3. 教育对政治经济制度的影响作用教育对政治经济制度的影响作用((教育的政治功能教育的政治功能) )
(1)(1)教育为政治经济制度培养所需要的人才。教育为政治经济制度培养所需要的人才。
(2)(2)教育可以促进民主。教育可以促进民主。
(3)(3)教育是一种影响政治经济的舆论力量。教育是一种影响政治经济的舆论力量。
考点2 2 素质教育的基本内涵素质教育的基本内涵
(1)(1)素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育。素质教育是以提高国民素质为根本宗旨的教育。 (2)(2)素质教育是面向全体学生的教育。素质教育是面向全体学生的教育。
(3)(3)素质教育是促进学生全面发展的教育。素质教育是促进学生全面发展的教育。
(4)(4)素质教育是促进学生个性发展的教育。素质教育是促进学生个性发展的教育。
(5)(5)素质教育是以培养学生的社会责任感、创新精神和实践素质教育是以培养学生的社会责任感、创
新精神和实践能力为重点的教育，这也是素质教育的时代特征。
(6)(6)素质教育要贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各个方素质教育要贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各个方面。
考点3 3 教育制度的影响因素教育制度的影响因素教育制度的影响因素((制定教育制度的依据制定教育制度的依据)) (1)(1)生产力发展水平和科学技术发展状况。生产力发展水平和科学技术发展状况。
(2)(2)社会政治经济制度。社会政治经济制度。
(3)(3)青少年儿童身心发展规律。青少年儿童身心发展规律。 (4)(4)本国学制的历史发展和外国学制的影响。本国学制的历史发展和外国学制的影响。
考点4 4 学校教育对人的身心发展的作用学校教育对人的身心发展的作用
1. 学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因
(1)(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定着人的发展方向。
(2)(2)学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
(3)(3)学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。离职原因怎么写最合适
2. 学校教育在人身心发展中起主导作用的主要表现
(1)(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范。
(2)(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
(3)(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时
和延时的价值。
(4)(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
考点5 5 新课程改革倡导的学生观与教师观新课程改革倡导的学生观与教师观新课程改革倡导的学生观与教师观
1. 新课程改革倡导的学生观
健康成长手抄报内容(1)(1)学生是发展的人。第一，学生的身心发展是有规律的。学生是发展的人。第一，学生的身心发展是有规律的。第二，学生具有巨大的发展潜能。第三，学生是处于发展过程
中的人。
(2)(2)学生是独特的人学生是独特的人  第一，学生是完整的人。第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在着巨大的
差异。
(3)(3)学生是具有独立意义的人学生是具有独立意义的人
第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。第二，
学生是学习的主体。第三，学生是责权的主体。
2. 新课改倡导的教师观
(1)(1)从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。具体来说，教师是学生学习的合作者、引导者、
参与者。
(2)(2)从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教
学的研究者。  (3)(3)从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的
建设者和开发者。
(4)(4)从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区
型的开放教师。
考点6 6 教师合理的知识结构教师合理的知识结构教师合理的知识结构((教师专业知识的内容教师专业知识的内容)  )
教师的专业知识包括本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识四方面的内容。
本体性知识指的是教师所具有的特定的学科知识，包括学科基础知识和基本技能技巧、本学科的发展历史和趋势、学科
认识世界的独特视角和方法以及相邻学科知识等。
条件性知识指的是教师所具有的教育教学的理论知识，包括教育学基本理论、心理学基本理论、教育管理学、比较教育、
教育改革与实验、现代教育技术知识等。
实践性知识指的是教师灵活完成教学实践活动所具备的知
识，如一般教学法知识。
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文化知识指的是教师满足学生基本知识需求应有的人文科
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学、社会科学和自然科学等知识。
考点7 7 问卷设计的结构及基本原则问卷设计的结构及基本原则问卷设计的结构及基本原则
黄河的谚语(1)(1)问卷的结构包括：封面信、指导语、问题和答案、结束问卷的结构包括：封面信、指导语、问题和答案、结束语。
(2)(2)问卷设计的基本原则包括：第一，将为调查对象着想作问卷设计的基本原则包括：第一，将为调查对象着想作为问卷设计的出发点。第二，保证问卷的适当性。如研究目的如研究目的((理由)的充分性的充分性;；问题对于调查目标适宜性问题对于调查目标适宜性;；问题对调查对象的适当性。第三，对于阻碍问卷调查的因素有明确的认识。阻碍问卷
调查的因素包括主观障碍调查的因素包括主观障碍((如：畏难情绪、顾虑重重、漫不经心、毫无兴趣毫无兴趣))和客观障碍和客观障碍((如：阅读能力的限制、理解能力的限制、
表达能力的限制、记忆能力的限制、计算能力的限制表达能力的限制、记忆能力的限制、计算能力的限制))。
考点8 8 影响能力影响能力影响能力
(1)(1)先天遗传因素的影响先天遗传因素的影响
先天素质是能力形成的自然基础。它包括一个人的感觉器官、运动器官及脑的结构和生理特点。先天素质是能力形成的自然前提，没有这个前提就没有能
力的形成。
(2)(2)早期经验的影响早期经验对人的智力发展有重要影响。早期经验的影响早期经验对人的智力发展有重要影响。  (3)(3)教育和实践活动的影响教育和实践活动的影响儿童服装店名
能力的形成与发展除与自然素质有关外，更重要的是社会教育和实践活动的影响。可以说，
教育和实践活动对能力的发展起着主导作用。
(4)(4)个人勤奋的影响个人勤奋的影响
后天环境对能力的形成和发展固然起主导作用，但没有个人的努力和勤奋，要获取事业成功同样是
不可能的。
考点9 9 小学生注意发展的特点小学生注意发展的特点小学生注意发展的特点
(1)(1)有意注意逐渐发展，无意注意仍起作用。有意注意逐渐发展，无意注意仍起作用。
(2)(2)注意的范围依然有限。注意的范围依然有限。
(3)(3)注意的集中性和稳定性较差。注意的集中性和稳定性较差。
(4)(4)注意的分配和转移能力较弱。注意的分配和转移能力较弱。
考点10 10 建构主义的学习理论建构主义的学习理论建构主义的学习理论
1. 建构主义的学习观