【导语】语⽂是语⾔和⽂化的综合科。语⾔和⽂章、语⾔知识和⽂化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语⾔⽂字能⼒和知识，⽂化知识的统称。也可以说，语⽂是⼝头和书⾯的语⾔和⾔语的合称，是语⾔规律和运⽤语⾔规律所形成的⾔语作品的⾔语活动过程的总和。以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《我叫神⾈号》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《我叫神⾈号》原⽂
  ⼀天晚上，⼀艘飞船在太空散步。嫦娥问：“⼩弟弟，你从哪⾥来？以前怎么没见过你？”飞船弟弟说：“我叫‘神⾈号’，从中国来，科学⼀天晚上，⼀艘飞船在太空散步。嫦娥问：“⼩弟弟，你从哪⾥来？以前怎么没见过你？”
  飞船弟弟说：“我叫‘神⾈号’，从中国来，科学家派我来做飞⾏试验。”
  嫦娥听了，⾼兴地说：“⼩弟弟，你回去的时候，⼀定要把我带上，我真想回家看看。”
  字词：
  飞船、散步、嫦娥、弟弟、科学家、试验、回家
  句⼦：
李庚希为什么不上大学  飞船弟弟说：“我叫‘神⾈号’，从中国来，科学⼀天晚上，⼀艘飞船在太空散步。嫦娥问：“⼩弟弟，你从哪⾥来？以前怎么没见过你？”
  嫦娥听了，⾼兴地说：“⼩弟弟，你回去的时候，⼀定要把我带上，我真想回家看看。”
阎晶晶【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《我叫神⾈号》教案
  教具使⽤：
  1、⾃制投影⽚。
  2、⾃制⽣字卡⽚
  3、⼩⿊板。
  4、卡⽚。
  教学过程
  第⼀课时
  ⼀、故事导⼊，提⽰课题：
  1、（屏显插图）传说，嫦娥是后羿的妻⼦，因偷吃了长⽣不⽼，奔上了⽉宫，成为天上的仙⼥。她上天后，⼀直在思念着家乡。在1999年11⽉21⽇夜晚，她在太空中遇到了⼀艘飞船。想知道他们间发⽣了什么故事吗？这就是我们要学习的⼀篇新课⽂。
  2、出⽰课题。读题。
  ⼆、初读指导。
  1、配乐范读。
  2、学⽣⾃由读课⽂两遍，要求读准字⾳，读通句⼦。标出⾃然段序号。
  3、检查⽣字词读⾳。
  （卡⽚出⽰）
夏至吃狗肉  指名读，指点学⽣读准平、翘⾆⾳，前、后⿐⾳，三拼⾳。
  4、⽂共⼏个⾃然段？
  5、指名分⾃然段读课⽂，正⾳，指导句间停顿。
  三、学习⽣字。
  1、出⽰：天飞在你来
  2、学习新笔画：横折斜钩、横钩
  3、⾃学⽣字。
  看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们个朋友。
  交流。
  4、指导写字。
  ①教师范写，指导学⽣按笔顺提⽰描写。
  ②学⽣描红，教师⾏间巡视指导。教学过程
  第⼆课时
  ⼀、检查复习，巩固旧知。
  1、出⽰：天飞在你来
  2、认读。
  3、给“天”“飞”朋友。
  ⼆、精读训练。
  1、学习第⼀⾃然段。
  （1）指名读第⼀⾃然段。
  （2）多媒体演⽰⽆⼈飞船在太空中散步的情景。
  “太空”即很⾼的天空。
  飞船在太空中看到了什么？
  （3）嫦娥对飞船说了什么？
  出⽰：⼩弟弟，你从哪⾥来？以前怎么没见过你？
  ①“⼩弟弟”指谁？“你”指谁？
  ②嫦娥问了飞船哪两个问题？她为什么要这样问？
  简介：⽆⼈宇宙飞船是中国航天技术发展的新成果，能到离地球很远的宇宙中搞科学研究，只需科学家在地⾯控制就⾏了，⼀号飞船于1999年11⽉才发射升空，嫦娥以前当然不会见到了。
  ③谁来学嫦娥问⼀句？（亲切、惊讶、
  2、学习第⼆⾃然段。
  （1）指名读第⼆⾃然段。
  （2）飞船弟弟是怎么回答的？
  （3）启发看图想象，理解“思考”。
  出⽰：我叫“神⾈号”，从中国来，科学家派我来作飞⾏试验。
  ①讨论：从飞船的话中你知道了什么？
  ②交流。
  A：名字——神⾈号
  这是爷爷命名的，即神奇的飞船的意思。
  B：家乡——中国。
  C：任务——科学家派来作飞⾏试验的。
  ③谁来学飞船弟弟，回答嫦娥的话？（⾃豪的语⽓）
  3、学习第三⾃然段。压岁钱给多少钱合适
  嫦娥听了飞船弟弟的话以后有什么反应呢？
  （1）指名朗读第三⾃然段。
  （2）嫦娥怎么说的？
  （3）出⽰：⼩弟弟，你回去的时候，⼀定要把我带上，我真想回家看看。
  ①嫦娥为什么要回家看看？
  ②是啊，嫦娥离家这么多年了，现在“神⾈号”可⾃由来回，她当然想回家看看。
  ③谁来学嫦娥说⼀说？
  嫦娥跟随飞船弟弟回到了家乡，我们准备怎么样接待她呢？
  三、总结课⽂
  祖国的科技发展⽇新⽉异，更先进的飞船还等待着你们这⼀代去创造发明。
  四、分⾓⾊朗读课⽂，背诵课⽂。
  五、学习⽣字。曾黎 男人装
mc九苘  1、出⽰字卡：问以前的
  2、⾃学⽣字
  看笔顺图，记忆字形、笔顺，并给他们朋友。
  3、指导写字。
  ①教师范写。
  ②学⽣描红。
  ③学⽣在《习字册》上练写。
【篇三】⼩学⼀年级语⽂《我叫神⾈号》教学反思
  《我叫神⾈号》是孩⼦们学习的第⼀篇有⾃然段之分的课⽂，所以⾸先就是要教会学⽣区分⾃然段。由于在上课前已经让学⽣在家预习了，⼤部分孩⼦在家长的帮助下，已经事先划好了⾃然段，所以讲起来稍微容易些，但是从那⼏个没有预习的孩⼦的反映来看，部分孩⼦不能很好地区分⾃然段。我说开头空了两个字的就是⼀个新的⾃然段，于是学⽣就开始空⽩，可是有的错了位置，跑到了句末去标⾃然段。经过多次纠正和同学的帮助，⼏个孩⼦最终才标对了⾃然段。看来对⼀年级孩⼦的教育引导，确实需要更多的耐⼼。
  在教学中发现学⽣阅读的习惯不是很好，由于他们的记忆⼒⽐较强，所以课⽂很快就能够⾃⼰背诵了，于是在朗读的过程中学⽣并不是在读⽽是在背。所以在课堂上我们要强调让学⽣看着书上的汉字朗读，让他们将书放在⼀尺的地⽅，眼睛盯着书上的汉字，这样既能帮助学⽣看着汉字读课⽂，⼜能让学⽣养成浏览阅读的习惯，提⾼阅读的速度！