稿母亲节送妈妈手工礼物 ( 6 )
-my spring festival本页仅作为预览文档封面,使用时请删除本页-

国结综合实践说课稿
结综合实践说课稿
一、说教材
本课是人教版《品德与社会》五年级下册第三单元第四课内  容。本单元旨在引导学生从不同的角度认识和了解中华民族,培养 学生对中国文化的亲近与认同感,使中国文化中的菁华得以宏扬和 传承。而本课环绕“情”字大做文章,让同学们感受到海外华人华 侨的爱国心、思乡情,感受到世界华人血脉相连的亲情。
二、说教育目
针对教材的地位、特点及学生的实际情况,我拟定了如下教育 目标:
1、感受球华人是一家血脉之情,尊重和关心华人华侨。
2、简单了解我国著名的侨乡和杰出的海外华人华侨代表。
云计算技术与应用
3、初步了解海外华人华侨保护和传播中国传统文化的不懈努
三、说教学重、难点
尊重华人华侨,感激他们为传播中国文化的努力。
说教法、学法
我遵循"教师为主导,学生为主体,儿童社会生活为主线"的指 导思想,借助多媒体辅助教学手段,通过活动体验、情绪调节、活

动探索等多种教学方法为学生创设自主、合作、探索的教学氛围, 引领学生进行课外实践体验和课内交流感悟。
在学法指导上,本着充分发挥学生主体性学习的原则,我在课 堂活动中主要采取自主探索、合作交流、让学生亲身体验,合作探 究。
说教学程序
1、激趣导入,初读感知。
心理学家布鲁纳提出:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴 趣”。兴趣是最好的老师,有了兴趣就能变“要我学”到“我要  学”。激趣导入板书课题后,指导学生用“金钥匙”中的学习方法 猜测课文内容,既是对学法的有效指导,也体现了对教材的灵便运 用,培养了学生的想象能力,也为完成“笔下生花”的选材问题供了蓝本,更拉近学生与文本的距离,当学生的猜测与课文内容相 符时,他会感受到成功的欢跃。语文课程标准》倡导:“阅读是学 生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所 以从教学的一开始就力求体现学生阅读的立体地位,归还学生阅读 的主动权利,赋予学生足够的阅读时间,这也为读通读顺课文,为 理解词语及内容,深入体味思想内涵奠定良好的基础。
2、紧扣中心,斗胆质疑
课标指出,在对学生进行思维哺育时要注重质疑解疑能力的培 养。“小疑则小进,大疑则大进”。疑是思维的火花,思维总是从发 问题开始。在教学中学生敢质疑,能质疑,是发挥学习主动性、创

造性地重要手段之一。教学中,我抓住文章的中心句:这几年,有 一个特殊受宠的饰物——中国结,以及和之相呼应的文章结尾:中 国结不仅中国人喜欢,外国人也喜欢这两处地方,留足时间,鼓励 学生自己去发现问题,斗胆质疑,对于学生提出的问题,注重及时 评价表扬,引导学生梳理出重点问题:中国结怎样受宠为什么受宠 让学生由不敢问到斗胆问再到善于问,再通过有目的地读自己解决 题。
3以练代讲,感受“受宠”
这两个问题,以第二个问题为主。第一个问题引导学生紧抓第 二自然段中的'排比句,通过反复读,感受排比句式对表达文意的作 用,进一步体味中国结的受宠与流行;再结合自己生活实际,想想还 在哪里见过中国生活中还有哪些辨别方向的办法,摹仿句式说一说,达到以读代讲,以说代讲, 真正体
刘亦菲母亲
现学生学习的主体地位。语文课标指出,在发展语言能力的 同时,要发展思维能力,激发想象力和创造潜能,加强思维训练。 这是因为思维是智力的核心,是提高人材素质的关键,同时又是语 文能力的核心,是语言能力的基础。此处的读写结合,将文本对中 国结的介绍与学生生活中对中国结的认识密切结合,以宏观的、文 化的视野对文本进行鸟瞰、鸟瞰,引导学生从教材向课外延伸,真 实现大语文观。
4、品读课文,感悟深究寓意
第二个问题人们为什么喜欢中国结,注重由表及里,由浅入深 理解两个原因:

中国结是民间艺人的杰作和它表现着中国心,包含着中国情。 学生在读感悟的基础上,边读边圈画 3-5 自然段,这既是对读书 方法“不动笔墨不读书”的指导渗透,又是还学生阅读权利,学生 对文本的个性化解读的体现。在教学过程中相机出示一双巧手编结 中国结的视频资料和文字资料,中国结有关画面,中国结渊源久远 的文字资料,对学生深入感悟课文内容,情感激发,起到了至关重 要的作用。再加之教师现场示范,学生对蕴含中国结深
刻寓意的排 比句的拓展延伸,学生观察把玩自己课前搜集的各种中国结等学习 活动形式,学生的各种学习感官被充分而全面地安全师证报考条件调动起来。香港散 文大家董桥说:“人心是肉做的,文字也是肉做的。”的确,文字 是有呼吸,有脉搏,有生命的。此时,对于文本中那些有情感,有 厚度、有力度与质感的字词,再引导学生细心体味,透过词句品味 文字暗地里的情感,引导学生读进去,从语言的表层走向语言的深  层,让学生对课文的重点难点“润物细无声”“水到渠成”的领悟 受。
5、结升华,拓展延伸
好的板书是教学内容的浓缩。板书的内容往往是对教学内容的 加工和提炼,好的板书是文化艺术的熏陶在学习到文章的中心段落 时,为了进一步匡助学生理解中国结是炎黄子孙心连心的象征,将 文章重难点内容“心连心”用简笔划展现,并课件播放表达海外游 子思念祖国感情的歌曲《我的中国心》,在歌声之中升华本文所讲 述的主题,进一步理解中国结的“头”的含义