部编版一年级(下册)第一单元
教学 内容 | 1.春夏秋冬 | 课时 | 第 节 共 2 节 | |||
授课时间 | 月 日 | |||||
教材分析 | ||||||
教学 目标 | 1. 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等 10 个生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁;会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字 2. 正确朗读课文,注意“入”与“人“的不同,背诵课文。 115路公交车路线3. 结合插图了解春夏秋冬的特征,知道春夏秋冬是个美丽的季节。 | |||||
重 点 | 杜江霍思燕撒狗粮1、 认识四季特征。 2、 掌握生字词写法。 3、 正确朗读课文,背诵课文。 | 难点 | 1、流利地,有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。 2、按顺序(远近、左右)观察图画的方法。 3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。 | |||
教具 | ||||||
板书 设计 | ||||||
教学过程 | 复 备 | |||||
第一课时 一、愉快导入 1 .师问:同学们,大家知道一年有哪几个季节呢?每个季节景是什么样的?你最喜欢哪个季节?说说为什么? 2.出示精美四季彩图。猜猜出示的彩图分别是哪个季节? 设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜等都 会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景, 激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法,识记生字 1.认真观察四季图,认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1) 仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语: 春风 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音:风 冬 翘舌音:霜 2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。 3.出示:霜和雪 (1) 交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2) 教师讲解有关霜的小知识。 雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。 (3) 相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4) 仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。 (5) 教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。 4.教学词串:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (1) 出示短语。学生借助拼音自读。 (2) 说说春风吹过来的感觉。 (3) 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 愚人节整人方法同学 (4) 说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。 (5) 了解“霜降” 。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6) 指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。 (7) 有感情地齐读第二组词串。 5.教学词串:青草 红花 游鱼 飞鸟 (1)出示课文插图, 引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)反复朗读。 第二课时 一、林宥嘉邓紫棋分手 1、展示 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 卡片 (1)朗读 台风现在在哪里了(2)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。 (3)指名朗读,开火车读,齐读。 2.仔细观察,自主识记生字。 (1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。 (换偏 旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜” 识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人” 比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘” ,可以用部件加一加的方法记忆。 (2)小组内互相交流好方法。 设计意图:教给识字方法,促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合 起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同 时,发展语言,提高认识能力。可以说,在语言环境中学到 的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。 赘婿演员表聂云竹 二、示范指导,书写生字 1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。 (1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。 (2)分析生字,记忆生字,了解结构。 (3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。 重点关注“春、冬” :两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。 “入” 的第二笔要长,并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?( 胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。) 2 .学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。 3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法, 然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。 4.教师巡视,对个别学生予以指导。 5.利用投影仪进行书写展评。 设计意图:抓住汉字的构 字规律,掌握识字方法。教学中,让学生通过观察比较,了解生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处, 教师要注重多示范,一笔一笔地教,力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。 四、反复朗读,加强巩固 1 .学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。2.班内交流读。 方法1:按照词语--词组--词语--词组的顺序。 方法2:调整次序,如:春风--春风吹 夏雨--夏雨落 秋霜--秋霜降 冬雪--冬雪飘 3.指导学生运用多种方式读。 | ||||||
课 后 反 思 | ||||||
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