刘哲尔发表时间：2020-08-17T08:33:08.513Z 来源：《当代教育家》2020年14期作者：谢婉军[导读] 在当前信息技术不断优化的背景下，作为初中的生物教师也应该学会运用更加新型的教学方法对同学们进行知识的梳理，随着我国对于新课改的不断深入推进，对于当前的初中生物实验教学也提出了更新的标准和要求。政策中明确规定，初中教师要充分了解同学们的性格特点而实行差异化教学，同时也要利用信息技术进行教学辅助，这样才能使实验教学课堂变得更加多元化，更好地提升同学们对于生
物的学习兴趣。
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摘要：在当前信息技术不断优化的背景下，作为初中的生物教师也应该学会运用更加新型的教学方法对同学们进行知识的梳理，随着我国对于新课改的不断深入推进，对于当前的初中生物实验教学也提出了更新的标准和要求。政策中明确规定，初中教师要充分了解同学们的性格特点而实行差异化教学，同时也要利用信息技术进行教学辅助，这样才能使实验教学课堂变得更加多元化，更好地提升同学们对于生物的学习兴趣。用这种方法不仅能够激发同学们的学习热情，同样还能提升每位同学的课堂参与度，使
同学们通过实践操作而提高动手能力，提升自身的核心素养，更好的满足当前素质教学的需求，从根本上提升生物实验教学的效率。
关键词：初中生物；生物教学；实验教学；信息技术；策略优化；应用策略
引言：
初中生具有强烈的好奇心和求知欲，作为一名合格的生物教师，就应该充分利用同学们的性格特点而进行生物实验教学，教师所制定的教学方法和教学模式一定要充分契合学生的自然天性，这样才能打破传统的教学思想，运用更加积极的教育理念对同学们进行知识的灌输。同样，这时引进信息技术也能在某种程度上提升同学们的生物核心素养，使当前的课堂教学能够取得更加良好的成效。
一、在当前的初中生物实验课堂上的教学现状
在当下的初中生物实验教学中，大部分教师由于受到传统应试教育的影响，只是一味的注重同学们的理论成绩而忽视了实验教学对于同学们的重要性。这样的教学思想导致大多数教师在课堂上只是照本宣科，机械的为同学们讲述本节课的理论知识，不仅没有与学生进行充分的互动和交流，同样也没有为学生之间的合作沟通奠定基础。这种教学方法不利于激发同学们的学习热情和对于生物实验的参与积极性，也不能明显提升同学们的学习成绩和生物核心素养。如果想要避免这种情况的出现，教师就
应该学会引进信息技术为同学们进行辅助教学，这样才能在上课的过程当中充分的吸引同学们的眼球，提升学生的课堂参与度，更好地提升生物实验教学的成效。
那段自由的日子作文二、在初中生物实验课堂上利用多媒体教学的具体策略
蔡明个人资料简介（一）利用分组合作的学习方式提升实验效率巴图老婆
在进行实验教学前，教师可以为同学们进行科学合理的分组，这样就可以使同学们在课堂当中交流更加便捷，对于同学们来说，科学的分组以及确定合作学习的内容是取得良好成效的基础条件，因此教师也应该根据同学们的个体性差异而进行科学合理的分组。对于当前的初中生来说，由于他们家庭背景和个人能力的不同，他们的学习速度和学习效率也存在着一定的差异，因此，教师在进行分组合作时，一定要尊重学生之间存在的个体性差异，为每一个小组制定更加合理的教学目标，使各个小组的能力配比较为均衡。通过大量的研究和调查显示，小组的科学常规配比是六人左右，这个配比数量有利于同学们进行更加深入的沟通和交流，同样他们也能在提出问题的过程当中实现思维的碰撞，更好地完成自己的学习任务。这种方法可以更好的锻炼同学们的综合学习能力，同样也能让同学们在实验的过程当中更加明确自己的分工，教师在对同学们进行分组之后，也要为他们留出足够的时间和空间进行沟通和交流，这样才能提升同学们的合作能力，在无形当中提升集体荣誉感。在进行合组学习时，教师也应该注意在课堂当中渗入信息技术，使同学们能够明白先进的技术对于当前教学的重要性，
教师可以利用多媒体增强理论与实际之间的联系，这样才能避免学习到的理论知识与现实脱轨，同样也能帮助同学们更好的接收知识，最大程度的发挥信息技术在课堂上的应用价值。
办理户口迁移手续（二）利用多媒体播放的形式提升生物实验教学效率
随着我国多媒体信息技术的不断发展，教师也应该学会利用多媒体播放的形式让同学们感受到动态的生物形象，这样同学们才能在自主探究的过程当中感受到生物学科的深厚魅力，进而提升自身对于生物学习的好奇心。同样教师也可以通过课外拓展活动，让同学们观察植物的生长，进而感受到生命的神奇，对生物这门学科也会产生一定的敬畏情绪。教师在教学的过程中，也可以利用PPT或者视频播放等形式，让同学们观察到生动具体的生物演化过程，这样就能使课本当中枯燥乏味的文字知识灵动的展现在同学们的面前，同学们也能更好地掌握本节课的重点和难点问题，达到预期的教学目标。
例如，我们在学习《被子植物的一生》这一课时，教师在教学的过程当中不可能让同学们完整地观察到植物的一生，而教师如果只是通过语言描述的话，就很难让同学们理解到植物生长的过程。这时就可以在课堂教学中引入多媒体资源进行辅助教学，这样不仅能使同学们更加直观的观察到所学习的理论知识内容，同样还能刺激同学们的视觉和听觉，使他们能够在生物实验课堂上更加集中注意力，真正的提高生物实验教学的质量。同样教师也可以利用多媒体让同学们进行随时随地的学习，同学们不仅能够在课前进行相应的预习，同样也能在课后复习上课时没有理解的内容，体现新媒体融入生物实验课堂的价值和意义。
结语
综上所述，随着科学技术的飞速发展，教师也应该学会将多媒体融入生物实验教学课堂，只有通过信息技术与高中实验进行有机的结合，才能更好的培养同学们的观察能力和实验能力，使同学们能够在初中时期就构建完整的理论知识体系，进而树立科学的世界观，为同学们日后的学习和发展奠定良好的基础。
参考文献：
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[5]邓燕波. 初中生物实验微视频案例教学的应用研究[D].云南师范大学，2019.
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