摘 要：留守儿童出现的心理问题越来越多，表现为学习习惯不良、学习的动机缺乏、厌学、逃学等。本文通过分析一位留守儿童的案例，从个人、家庭和学校三个方面分析留守儿童学习习惯不良的原因，从心理干预角度探索解决策略。
关键词：留守儿童；学习习惯不良
永远不回头 柯震东 学习习惯是指，学生为达到的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向。国内外学者积极研究留守儿童学习心理状况，发现留守儿童存在学习成绩差、学习力低、学习的主动性和自觉性较于非留守的孩子低，在行为上表现为作业拖延、逃学、厌学等。我国对留守儿童的定义是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人[2]。由此可知留守儿童父母几乎都不在身边，留守儿童缺乏父母的关爱和教养，势必不利于其良好学习生活习惯的养成。广西省宾阳县对40655名留守儿童进行调查研究，发现60.9%的儿童行为习惯较差。
许维恩写真 笔者就一个存在学习习惯不良留守学生的案例进行分析，提出促进其学习习惯不良状况改善的建议。希望在帮助个别学生的同时，能给从事教育工作的同行一点启发。
国产汽车品牌排行榜 一、个案描述
男，初二年级学生，化名：小伟。小伟经常不完成作业，上课时常发呆，往往听几分钟就会发呆走神。做作业拖延，注意力容易分散，容易发呆，一边看电视一边做作业，每天作业总是做不完。小伟认为学习没用，不想学习。老师过他了解情况，发现小伟学习习惯不好，拖沓严重，带有“学习无用”的错误观念。小伟的父母在国外打工，已經七年了，从没有回来看过他，只是偶尔打电话回来。小伟现在和奶奶生活在一起。
二、个案分析
根据小伟的老师和奶奶提供的资料以及与小伟交谈，笔者初步判断，小伟是属于学习习惯不良，学习习惯的一种缺陷以及学习动机不足。笔者尝试从三个方面分析原因，有针对性地解决问题。
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