第12期2021年4月No.12April ，2021
产教融合视角下
摘要：独立学院实践教学是提升应用型人才培养质量的重要内容。专业集实践教学模式对提升独
立学院实践教学质量具有积极作用。文章认为应建立专业集的共联机制、人才培养模式改革的共通机制、实践教学平台的共享机制、教师队伍的共建机制、专业集课程体系共融机制，以提升专业集实践教学质量。关键词：专业集；实践教学；应用型人才；独立学院中图分类号：G642文献标志码：A
江苏科技信息
Jiangsu Science &Technology Information
陈
欣
（江苏大学京江学院，江苏镇江212013）
基金项目：江苏省高校哲学社会科学研究基金项目；项目名称：基于社会主义核心价值观指导的独立学院创业教育体系研究；项目编号：2018SJA2203。江苏大学2018年大学生思想政治教育专项课题；项目名称：新媒体时代独立学院学生社会主义核心价值观的认同教育；项目编号：JDXGSB201807。江苏大学京江学院2020年发展研究课题重点项目；项目名称：产教融合视角下专业集实践教学体系研究；项目编号：2020JGZD005。作者简介：陈欣（1986—），女，江苏镇江人，讲师，硕士；研究方向：思想政治教育。
1独立学院培养应用型人才的角定位
在推进高等教育大众化的特殊历史时期，高等学
校分层发展所留出的高等教育体系空档孕育了独立学院的诞生。而独立学院又凭借普通民办高等学校以及职业技术学院所不具备的发展优势，不断拓展生存和发展空间。
作为民办高等教育的重要组成部分，独立学院相关政策不断优化，办学模式不断规范。2003年8月，教育部出台《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》，这是国家层面首部针对独立学院的文件，奠定了独立学院的制度基础。2008年，教育部发布《独立学院设置与管理办法》对独立学院进行规范，要求独立学院要在5年内充实办学条件。在2018年和2019年关于本科高校设置工作的通知中，进一步要求独立学院“能转尽转、能转快转”。2020年5月18日，教育部办
公厅发布了《关于加快推进独立学院转设工作的实施方案》，要求2020年末所有独立学院均应制定转设工作方案。
独立学院从登上历史舞台到逐步转设，始终承担
着为社会开发劳动力资源，直接向社会输送高技能应
冬眠的动物用型人才的重任。经过多年的探索和调整，我国独立学院的发展方向和培养目标定位形成了“以就业为导向，以服务为宗旨，培养应用型人才，满足社会需求”的共识。独立学院无论是转公还是转民，在相当长的时间内，其培养应用型人才的目标定位应该不会改变。2
独立学院实践教学的困境与出路
实践教学是实现独立学院培养应用型人才目标的关键教学环节。要提高培养质量，一方面要加强职业道德教育，引导学生制定与社会经济发展相一致的职业发展规划，根植应用型人才、高技术工匠的职业信念。另一方面要努力提高学生的实践动手能力，积极践行高质量应用型人才的培养理念。这就要求在进行学校内涵建设时，突出并强化实践教学，创新独立学院学生实践能力、职业能力培养模式，完善实践教学体系。
而当前独立学院实践教学环节还相对薄弱。一是过度依托母体高校资源，在人才培养方案、师资队伍
以及实验室设备等方面大多都是依托于母体高校，自有资源不足。在独立学院转设加速背景下，容易因
缺乏实践教学设施设备与专职实践教学教师，而无法开展高质量实践教学；二是人才培养的实践教学环节针对性不强，与经济社会、现代教育的发展要求有一定差距；三是课程体系、教学内容与学生就业发展趋势联系不够紧密，使培养的学生从事理论研究功底不深，动手操作上又技能不足，导致就业时的高不成低不就；四是学生职业能力的培养目标被分解到不同的专业课程中，受认识与实践的局限，学生不可能对专业课程所要求的目标能力之间的相互联系有一个清楚的认识与把握。
独立学院实践教学的现实困境，得到了国内学者的关注。学者们在实践教学模式、校企合作背景下的实践教学、实践教学平台建设与管理、实践教学质量保障与评价等方面展开了多维而深入的探索，提出了项目制［1］、学徒制［2］、导师制［3］、工程训练中心［4］、双创实践［5］、产教融合［6］、OBE［7］、O2O［8］、CBE［9］、PCK［10］、
CDIO［11］、CIPP［12］等诸多解决方案。
产教融合下的专业集实践则是独立学院提升实践教学质量的可能路径。集本为产业经济学概念，通过产业集，能够节约市场交易成本，产生规模经济效益，从而增强区域发展竞争优势。教育部曾提出集中资源建设竞争性学科专业集平台的构想。近年来，专业集化在高职院校、部分地方普通
本科高校的专业建设中逐渐得到重视。顾永安［13］认为，专业集是地方高校深化转型发展、加强专业建设的重要突破口。吴仁华［14］认为，专业集建设是地方普通本科高校向应用型转变的基本要求。马正兵等［15］认为，新建地方本科院校转型发展的核心是对接地方产业集发展。专业集实践模式，通过产教深度融合，充分发挥企业在实践教学资源配置、职业能力塑造方面的优势，充分重视各单元能力的相互综合、连贯、配合，关注学生学习的迁移、运用和创新，实现专业集知识的整体综合设计和创造性组合，从而达成“1+1>2”的整体最优化效果。
3独立学院专业集实践教学的策略
3.1建立专业集共联机制，发挥内部集效应
基于专业属性，以主干学科为核心，遴选与主干学科关联度较高的若干相近学科专业，形成以专业属性为纽带的专业集。此外，基于产业属性，以社会经济发展需求为核心，研判学校专业链与地方产业链对接的符合度、贡献度，形成具有服务地方社会经济发展共同属性的专业集。从而形成符合学科建设内在规律、社会经济发展外部需求的若干专业集，提高教学资源的配套性，提升教育资源的利用率，形
成专业集的规模效应和整合效应，提升应用型人才培养的核心竞争力。
3.2建立人才培养模式改革共通机制，发挥外部实践优势
高度重视外部企业在专业集实践教学中的重要作用，进一步深化产教融合，构建校企合作利益共同体，引入外部企业深度参与专业集建设。强化专业集实践基地的课堂属性，改变外部企业作为实践教学基地的传统做法，提升外部企业在应用型人才培养模式改革中的地位，充分发挥外部企业在社会经济发展中的实践优势。通过构建校企合作发展联盟，发挥校企各自专业优势，着力提高实践教学质量和应用型人才培养质量。
3.3建立实践教学平台共享机制，提升平台利用效率
增强校企合作互信，以资源共享、优势互补、共赢发展为原则，依托校企双方的资源优势、专业优势，探索实践教学平台共享共建形式，着力建设大型产学研训综合实践平台，加强综合性实验项目开发能力。加大实践教学平台的开放共享力度，开展集化、跨集化综合实践教学，用好、用活实践教学平台，以平台利用效率的提升促进应用型人才培养质量的提升。
3.4建立“双师双能型”教师队伍共建机制，提升知识供给质量
以强化师资队伍建设为突破口，探索教师队伍“引企入校”与“引校驻企”双向流通机制，实现教师队伍的“内扶外引”。鼓励行业专家、企业骨干以兼职教师、企业导师的身份进驻课堂，承担应用型、实践型课程的教学任务。鼓励并支持教师承担协同育人项目，到企业开展挂职锻炼、长期跟班学习、短期项目培训等。鼓励双方师资队伍以专业集实践为载体，定期开展学术、教学交流，提升共同承担专
业集实践教学能力。
3.5建立专业集课程体系共融机制，提升知识协同质量
紧扣社会经济发展需求和专业培养目标，合理取舍课程，精选教学内容，优化课程内部结构，实施课程内容的优化重组。以专业集教学为核心，在完成既定实践教学目标的同时，提升学生对专业课程所要求的目标能力之间相互联系的认识，增强学生解决综合性专业问题的能力，从而实现学生更为扎实掌握各个知识点，以及更为清晰地宏观把握整个知识体系的双重目标。
4结语
长期以来，独立学院以满足社会经济发展需求为
Research on practical teaching mode of specialty cluster in independent colleges from
the perspective of the integration of industry and education
三年级作文猜猜他是谁Chen Xin
（Jingjiang College of Jiangsu University,Zhenjiang 212013,China ）
Abstract:Practical teaching in independent colleges is an important content to improve the quality of training applied talents.Professional cluster practical teaching mode has a positive effect on improving the quality of practical teaching in independent colleges.In order to improve the quality of professional cluster practical teaching,this paper thinks that it is necessary to establish the joint mechanism of professional cluster,the joint mechanism of talent training mode reform,the shared mechanism of practical teaching platform,the co-building mechanism of teachers ’teams and the joint mechanism of curriculum system of professional cluster.
Key words:professional cluster;practical teaching;applied talents;independent colleges
喻可欣个人资料目标，以培养应用型人才为主要任务。但在发展实践中，始终不肯放下身段与高职院校错位发展异质应用型人才。相反，为守住甚至提升招生生源质量，不愿放弃“本三”或“本二”的虚名。大部分独立学院人才培养依然照搬或沿用母体高校的模式，导致对应用型人才培养质量起关键作用的实践教学环节始终没有得到应有的重视，而流于形式。而基于产教融合的专业集式实践教学，则能够充分利用合作企业的现有资源，强化课程体系之间的内在联系，实现应用型人才培养质量的倍增效应，有望破解独立学院应用型人才培养质量的困境。
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（编辑歌曲父亲歌词
非诚勿扰12号女嘉宾何琳）
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